體育游戲在初中體育教學中的應用

王江

摘 要：在新時期的教育變革進程中，初中體育教育逐步得到了廣大教育人士以及學生家長的關注和重視，而且新課標也要求：在實際初中體育教學進程中，體育老師不光要重視學生身體機能的鍛煉，還要重視學生身心素養的培育，逐步強化學生的綜合能力。那么在此進程中，體育老師就需要靈活地運用游戲教學模式，站在初中生的運動學習角度去思考符合學生學習和發展的教學活動，從而給學生提供一個有趣、活躍的游戲活動，逐步豐富學生的學識，在增強學生體育學習興趣之余，促使學生自主地投身于實際教學活動中，感受體育運動的魅力，為其今后的學習和發展提供重要的前提保障。

關鍵詞：初中體育;游戲教學活動;應用

在素質教育進程中，老師不光要重視學生對知識和技能的學習，還需要重視學生身心素養的發展。在此基礎上，初中體育就需要得到廣大教育工作人員的關注和強化，而且初中生學習生活壓力較大，體育老師為了強化其學習效果，優化體育教學進程，就可以借助游戲教學活動，給學生提供更為優質的學習指引，然后通過游戲活動帶領學生積極地投身于實際教學活動中，讓學生清晰地了解到開展初中體育教學活動對學生未來健康發展和快樂學習的重要意義，以此來強化學生的體育核心素養，為學生未來的學習和發展奠定堅實的基礎。因此，本文簡要闡述了體育游戲在初中體育教學進程中的應用價值，并積極探索了體育游戲活動在初中體育教學中的應用手段，逐步強化學生的體育學習效果。

一、初中體育游戲活動開展的重要價值

在初中學習過程中，學生不光會受到各個學科學習的壓力，也會被青春期困擾，那么在此過程中，體育老師為了舒緩學生的心理壓力和煩悶的學習情緒，就可以靈活地運用游戲教學活動，給初中生的體育課堂帶來無限的歡樂和色彩，從而帶領學生融入體育游戲活動中逐步感受體育知識學習以及運動的魅力，為學生今后快樂地學習和全面地發展提供重要的前提保障[1]。

（一）增強學生對初中體育教學活動的參與興趣

對于學生的學習進程來說，不論是在學生的學習中還是在學生的日常生活中，只要學生有了學習興趣，就等于擁有了學習動力，從而就可以自主地參與到實際教學活動中，主動配合老師完成教學任務。特別是在初中體育教學進程中，體育老師可以依照學生的興趣愛好點，給學生提供趣味性十足的游戲活動，轉變以前體育課堂上枯燥單一的教學氛圍，并且借助游戲活動吸引學生的目光，逐步增強學生對體育的學習興趣。所以說，初中體育游戲教學活動的開展能夠激起學生的學習興趣，需要體育老師在實際教育教學進程中靈活地運用。

（二）促使學生心理健康

在初中學習進程中，各個科目的學習任務較為繁重，并且在中考的壓力下，學生在日常的生活和學習中壓力較大，而且受到青春期的影響，致使一些學生出現了心理問題，這對學生的健康成長是極為不利的。但是有了游戲體育教學活動的協助，能夠在一定程度上緩解學生緊張的學習，并且通過游戲和運動也能夠減輕學生的學習壓力，讓學生通過游戲活動放松心情，強化其身心素養，并且在游戲活動中，體育老師獎勵性的政策還能夠增強學生的學習自信心，促使其樂觀地融入其他學科的學習過程中，強化學生的初中學習效果[2]。

（三）增強學生的團結協作能力

初中體育游戲活動一般都是以小組或者團隊為單位開展的，特別是足球和籃球游戲活動，如果學生想要取得游戲的勝利，那么學生之間的協作和互助就顯得尤為重要?；诖?，學生為了給小組爭得榮譽，就會在實際游戲活動中發揮全部的能力，這樣使得學生的團結協作能力得到強化，并且也豐富了學生對體育的認知，這對學生未來的學習和發展都是很有幫助的。因此，游戲活動在初中體育教學進程中的開展不光能夠強化學生的身心素養，還能夠提升學生的團結協作能力，在不知不覺中讓學生感受到運動的快樂，從而推動學生的全面發展。

二、體育游戲在初中體育教學進程中的應用方法

在新時期的教育發展進程中，游戲教學模式越來越受到體育老師的關注和應用，主要是游戲活動涵蓋了諸多趣味性的內容，體育老師對游戲活動的靈活運用不光可以帶領學生快速地融入體育實踐中，還能夠讓學生一邊游戲一邊接受新知識，鍛煉新技能，在這樣的游戲教學模式影響下，學生就可以在如此繁重的初中學習進程中放松心情，調整自己的學習狀態，然后更好地投身于初中學習進程中，為學生未來的全面發展提供較大的幫助[3]。

（一）轉變學生對體育教育的認知，豐富學生的思維

在初中教育教學進程中，體育教學作為其中不可分割的一部分，需要得到廣大教育工作人員以及學生的關注和重視，基于此，初中體育老師應用體育游戲，這一教學模式的應用不僅優化了實際體育教學環境，還在一定程度上打破了學生對體育教育的認知，體育課已經不再是玩耍和自由活動的場所了，學生可以通過體育老師提供的游戲活動掌握有關體育知識，鍛煉運動技能，并且在一定程度上強化學生的綜合素養，讓學生快樂地學習和生活[4]。

比方說，在學習“體操”有關動作時，體育老師為了讓學生深刻地記憶體操動作，就可以實施“一二三木頭人”的游戲教學活動，根據游戲規則：學生需要模仿體育老師的動作，并且在老師喊到“一二三木頭人”時學生需要保持自己的動作不能動，而后體育老師就可以針對每個學生的體操動作予以糾正了。這樣的游戲教學活動被引用到初中體育課堂上，不光會增加學生對體育活動的參與興趣，還能夠讓學生在實際游戲中強化對動作的記憶，提升體育老師的教學效果，從而為學生未來健康快樂地學習提供重要的前提和保障。

（二）積極探索初中體育課本知識，選擇適合學生的學習內容

在初中游戲教學活動開展過程中，初中體育老師為了保持學生對體育的學習興趣，強化學生的體育核心素養，就需要積極地深入初中體育課本中探索適合學生學習和運動的內容，把其添加到游戲活動中，讓學生在游戲的同時還能夠掌握更多專業的體育知識，以此來提升學生的學習效果，優化初中體育教學環境。

比方說，在學習“籃球”有關知識時，體育老師需要依照學生的學習興趣和運動現狀，創設符合學生學習和運動的游戲活動。如“小組傳球游戲”，體育老師可以把班級里的學生分成6人一個小組，讓學生依次傳球，假如學生接不到，就可以在班級中以表演節目為懲罰，逐步增強學生的傳球訓練效果，推動體育老師游戲教學活動的開展進程。在這樣的游戲活動中，學生更愿意自主配合老師完成教學活動，一方面，學生對籃球運動存在極大的運動興趣，而且勝負心較強，希望能夠在體育老師的指導下強化自己的籃球技能;另一方面，還可以通過游戲活動增加團隊之間的配合程度，從而在實際運動中取得更好的效果。所以說，體育老師在實際體育教學進程中引用游戲活動是必要的，并且需要體育老師針對學生的實際運動現狀予以重視和傳播。

（三）貼近學生的現實生活，開展趣味游戲教學活動

學生的日常學習離不開生活，運動也離不開生活，所以說，初中體育老師在設置體育游戲活動時，就需要適當地添加學生現實生活中的內容，或者是給學生創設生活游戲場景，讓學生在熟悉的環境中充分發揮其學習潛力，強化學生的學習進程。但是在實際游戲活動開展的過程中，體育老師要確保學生的人身安全，而后依照學生的實際情況實施各種游戲活動，以此來強化游戲活動在初中體育教學進程中的運用效果，優化體育教學環境。

比方說，在學習“400米田徑”有關知識時，體育老師為了鍛煉學生的身體機能，就可以給學生提供一個趣味性十足的游戲場，規則如下：在田徑場上，把學生科學地分成4人一組，實行你追我趕游戲，前面的學生先跑20米，之后后面的學生追逐，如果追到了前面的學生，那么體育老師就可以給學生設置懲罰策略，讓學生在課堂上給其他學生表演一個節目，以此來活躍課堂氛圍，提升學生的運動效果。在這樣的游戲氛圍下，學生不光愿意自主地投身于實際體育教學活動中，還能夠減輕體育老師的教學負擔，推動初中體育教學的健康發展進程[5]。

（四）轉變體育老師的教學角色

在新課標的積極作用下，初中體育老師在實際教學活動中要重視凸顯學生的課堂主體地位，并且適當地轉變體育老師自身的教育角色，與學生平等地互動。在此進程中，體育老師就需要放低自身的姿態，逐步了解初中生的學習現狀、運動現狀，以及學生對體育學習的興趣，而后緊密融合初中體育課本知識，給學生創設一個自由、平等的游戲活動，讓學生在與體育老師平等的交流中感受體育運動的魅力，從而主動投身于體育教學活動中強化自身的體育綜合素養。

（五）創新課堂評價模式，及時調整游戲教學活動

體育游戲教學活動的開展應該以增強學生的學習興趣為出發點，逐步滿足學生的實際學習和運動需要，并且通過優質的體育游戲活動，鍛煉學生對運動知識和技能的使用，從而強化學生的綜合能力。在此進程中，課堂評價活動是必不可少的，體育老師應該創新原有的教學模式，給學生提供符合實際的游戲評價活動，讓學生了解自己的運動不足以及學習不足，然后在體育老師的協助下加以改正，體育老師也可以通過學生對游戲活動提出的意見，逐步對自己的教學模式及時調整，爭取給學生提供更為完整科學的體育教學活動，推動學生的全面發展進程。

總之，如果初中體育老師想要提升學生的學習效果，強化學生的身心素養，就需要依照學生的實際運動、學習現狀以及興趣愛好給學生創設一個豐富多彩的游戲活動，給實際初中體育教學提供新的生機和活力，帶領學生積極地投身于體育游戲活動中，逐步鍛煉學生的身心素養，緩解學生緊張的學習心理以及青春期焦躁的情感，從而提升實際體育教學效果，推動初中體育教育教學的健康、可持續發展。

參考文獻：

[1]馬學成.試析快樂體育為導向的初中體育教學模式[J].中國校外教育，2019（35）：19-20.

[2]杜文海.淺談初中體育教學中如何合理運用體育游戲[J].當代體育科技，2019，9（28）：107，109.

[3]吉小紅.淺析初中體育教學中如何促進學生的個性發展[J].課程教育研究，2019（36）：203-204.

[4]董海紅.體育教學中游戲教學法的應用研究[J].成才之路，2019（23）：65.

[5]魏晉龍.初中體育教學中學生學習興趣培養對策[J].名師在線，2019（23）：92-93.

編輯 李建軍