議高中化學創新式教學

譚丁萍

摘 要：高中化學是高中學習中的主要組成部分，要想實現高中化學教學的高效發展，就要對其進行創新完善。重點研究高中化學創新教學途徑，并在此基礎上實現高中化學課堂的全面優化完善，為學生提供高質量學習課堂的同時，促進高中化學教學的良好發展。

關鍵詞：高中化學;教學創新;教學措施

在高中階段，化學教學的難度更高，內容更加抽象，因此無論是高中化學教學還是高中化學學習，都需要采用循序漸進的方式，逐漸加深難度，并且實現高中化學教學措施的有效創新，使其能夠跟上時代發展要求，實現整個教學過程的全面優化和發展，實現整個課堂教學的高效開展。

一、高中化學創新教學價值

對高中化學教學進行創新，既符合我國教學課程改革的要求，還能夠對學生的核心素養展開全面培養，提高學生的綜合素質水平。在高中階段，學生除了需要掌握理論知識之外，還要對其能力進行引導和培養，其中包括問題探索能力、問題解決能力以及發現問題能力等，這也是實現高中化學課堂創新的主要目標之一。在當今時代，對人才需求逐漸向著多樣化的方向發展，因此，在人才培養的過程中，不能依舊采用傳統的教學方式，需要實現課堂教學創新，保證學生在實際課堂中能夠得到全面有效的培養。由此可以看出，高中化學創新無論是對課堂發展還是學生綜合素質培養來說，都具有較高的實際應用價值。因此，教師需要認識到高中化學創新的重要性，并將其充分落實到實際教學中。

二、高中化學創新教學措施

（一）建立教學情景

在高中化學教學中，通過建立教學情景的方式能夠為學生建立良好的學習條件，隨著科學技術的不斷發展，目前我國已經進入多媒體時代，因此，教師可以將多媒體技術應用到實際課堂中，通過這種方式為學生建立良好的教學情景。這種方式能夠在實現教學拓展的同時，豐富學習資源，活躍學生在實際課堂中的思維方式，使整個教學過程更加生動形象。利用多媒體的方式能夠將抽象的知識直觀地展現到學生面前，從感性認識逐漸轉變為理性認知，幫助學生形成良好的化學思維方式。例如，教師在講解“油脂”相關知識的過程中，可以在多媒體中為學生展示出油脂的內在結構，認識到油脂在人體中的消耗過程以及功能。通過多媒體功能展示的方式，讓學生了解到油脂的基本性質和內在結構。在應用多媒體教學的過程中，可以將學生感興趣的內容作為主要切入點，充分挖掘學生的學習興趣，將其與多媒體教學相互結合。這種方式能夠引導學生積極主動地參與到實際化學學習中，形成嚴謹的化學思維，進一步加深學生對化學知識的掌握程度和了解深度。

（二）將課堂與實際生活相結合

由于化學知識具有一定的抽象性，為了降低學生的理解難度，教師可以將實際生活中的現象作為載體，將二者相互融合，最終達到提高課堂教學效率的目的。在實際生活中，學生會接觸到一定的化學知識，教師則可以在此基礎上開展課堂教學。例如，在學習“熱能”相關知識的過程中，教師從煤、石油、天然氣以及石油燃燒等方面入手，讓學生了解化學反應的基本特征，化學反應過程中一定伴隨著能量的變化，化學反應的本質為舊鏈斷裂和形成新鏈。在該階段學生已經初步了解化學鍵以及化學反應能量變化，而將以上知識與實際生活相互結合，學生不僅能夠對知識進行深入了解，同時還能認識到化學在實際生活中的重要性，將生活現象作為化學學習的載體，激發學生學習化學的主動性。學生在掌握新知識之后，可以利用知識解釋生活中的一系列現象，實現知識的有效應用，這也是提高學生綜合素質的有效方式之一。

（三）實現小組合作教學

在新課標教學中明確規定，教學活動不是單純的依賴和記憶，需要學生主動進行操作和實踐，在此過程中與同學進行相互溝通和交流，在此過程中教師可以采用小組合作的教學方式，為學生提供溝通交流條件的同時，實現教學資源的高效共享。例如在實際教學中，組織學生展開小組討論，小組合作已經成為目前應用范圍較廣的教學方式之一，在此過程中學生能夠實現相互之間的溝通和交流，相互合作，共同解決問題。根據學生的實際情況，確定每位學生需要承擔的責任和學習任務，使學生充分投入到實際學習中。例如，教師在講解“蛋白質”相關知識的過程中，可以先讓學生共同收集人們生活中存在的蛋白質，并將自己收集的資料與其他同學一起分享。學生在根據一個知識點收集資料以及交流溝通的過程，就是激發學生思維方式的過程，另外，分享總結能夠將學生的思維方式展示到同學和教師面前，同學和教師會感受到學生對問題的看法和觀點，實現觀點的相互溝通交流，最終達到提高高中化學教學質量的目的。

總之，通過以上分析能夠看出，研究高中化學創新教學措施，能夠對學生的綜合能力展開有效培養，同時促進了我國高中化學課堂的良好開展。本文從教學情景建立、課堂與實際生活相結合以及小組合作教學良好開展等方面展開研究，實現了高中化學教學課堂的優化和創新。

參考文獻：

張新銳.高中化學實驗現狀與實驗創新式教學研究[J].才智，2012（25）：240.

編輯 溫雪蓮