現代小學班級管理藝術研究

趙志玲

摘要：管理好班級，加大管理成效，教師不單單需要班級管理經驗和教育教學理論，還要提升自己的個人素質、更需要繼續學習、終身學習，更多的給予學生關心，做出表率并始終如一，最后使班級管理的藝術工作更上一層。

關鍵詞：小學教育;班級管理制度;管理對策

一、現代小學班級管理存在的問題

小學生自身的自我控制力比較差，如果班主任沒使用恰當的管理方式，班級的秩序頻繁出錯，時間一長，那一定會讓學生的自信心受到打擊，同時也會使教師與家長間矛盾的產生，更別提長期的家校溝通了。想要提升小學班級管理藝術首先就要了解現代小學班級管理存在的問題有哪些。我將現代小學班級管理存在的問題歸納為以下三個方面：

1.片面追求分數

當前，一些教師為了學生快速提高成績，想獲得家長、校長的認可，極力追求本班學生在年級組名次，以分數來區別對待學生，經常以測驗結果來評價學生，實施強迫式的管理，這會讓學習成績好的學生只關注自己的成績，不懂得品德的重要性，最后也會由于學習的枯燥厭倦走向偏軌;同樣也會使成績不好的學生因為老師的不關注失去信心，變得自卑，更嚴重會導致自甘墮落。通過這一案例體現班級管理中片面追求分數，管理不當而出現的不良行為問題。

2.教師自身行為不當

老師行為不當會引起學生的行為偏差。在學生成長過程中，教師作為重要成員，其作用遠大于家長。有些教師因自身行為不良，價值觀、人生觀等方面存在偏差，這就會嚴重的影響到學生，更嚴重的會給學生構成犯罪的傾向。

3.管理中德育教育的缺陷

現階段通過教育工作者的努力，德育教育工作有了明顯效果，但也存在一些不足。目前集中表現在：其一嚴重知識化傾向;其二嚴重的主關主義傾向;嚴重的形式主義傾向等。

二、班級管理策略不當導致班級運行平衡失當

我們都知道班級管理強調科學和藝術，要想有效地提高管理能力，要想科學與藝術兼得，是所有班主任所追求的目標，也是現代班級管理中需要謀求的目標。講究公平是重要的，在小學生的成長與發展和班級的建設中都應該保持公平。但在小學，不公平的現象經常出現在班里，班里管理的公平，是在面對不同家庭背景、不同學習成績的學生，班主任在班級管理中會產生對他們的不公看法，偏向學習好的學生，無視學習差的學生。我將從具有代表性的觀點中概括，在班級管理不公平問題具體表現在：其一班干部提拔不民主;其二重視條件優異的學生，忽視條件劣勢的學生;其三強調班級的社會化功能而忽視班級的個性化功能。

三、提升小學班主任管理藝術對策

教學管理的一個具體表現形式就是班主任的工作，而且在整個管理工作中發揮了主導作用。小學班主任的管理工作能夠切實的貫徹整個教育方針，也是實現教育目標的保證。班主任是銜接著學生和家長并且校方的一個關系帶，需要在這些復雜的管理工作中，悉心及時地傳達校方的思想，幫助培養管理好小學生的日常學習和生活，其次與家長細心積極的開展反饋溝通。小學是學生接受新知識，習慣養成和思維邏輯能力培養的初始階段，在這個核心時期促使各項能力素質均可以逐漸提高。所以，學生正式學習知識的首個啟蒙就在小學時期，首個啟蒙老師就是小學班主任，因此其承擔的責任不僅僅是教授知識，更重要的是幫助他們提高綜合能力的輔助者。“班級管理”是門藝術，開展這項工作是需要技巧的。在現代小學班級管理藝術研究上我提出以下四個對策：

（一）制定個人和班級發展目標

確定班級發展目標時，應結合每個學生的特點，有針對性地開展各種活動。制定對每一名學生都有益的發展目標，從各個方面開展班級競賽活動，如：廢物變寶、最佳棋手、詩詞接龍我在行，等等。通過開展的活動找出學生的優勢，尋找每一名學生的閃光點，并進行鼓勵與培養，給他們更好的平臺，使其找到自身的價值，最后形成積極向上的班風。

（二）處理好師生關系

小學班主任要用真心感化學生，與學生之間要融合相處，長久下來，學生也會用真心對待他人。如果想要與學生像朋友一樣心與心的交往，那對待他們就應該用真誠去交往。比如，在班級中和學生交流時，如果能將學生的需求給予相應的回應并為他們解決，那他們在以后學習中或生活中出現了問題的時候，一定會及時找到班主任，并與我們進行更深一步的交心。這就會使學生感受到老師的愛，在以后也會更愿意主動與老師進行交流。這樣，長期下來有利于構建學生與班主任之間的友好關系。

（三）班級民主和自制

班主任要尊重學生，學生不是任人擺布的工具，他是人，他有著自己的想法和看法。要適當的放手，注重班級管理的民主性與自制性，身為教師要注意聽取學生的正確意見，對待不正確的意見，也不要直接否定，可以展開話題一起研究，積極的指導。要多為學生考慮，與學生之間建立好朋友關系，避免不必要的沖突，更好的開展班級管理工作。

（四）聯系各方力量協同合作

在班級管理藝術中，要重視于校內外力量，要獲得學校、家長和其他教師的支持。教師要想在班級管理上獲得成功，只靠自己是不可能的，應高度重視家長會，它能更好地促進家長與學校的有效協作。家長會上可以請優秀的家長把他的有效家庭教育經驗與大家分享，老師可以談教改的方向，談當前這一期的教學內容和要求，談總體狀況，或者談建議都可以。讓學生父母與學校通力合作，教育好孩子，這樣我們的工作就會更順利。

參考文獻：

[1]隋春來，宋莉會.論小學班級管理[C].2016年全國教育科學學術交流會，2016.

[2]李睿.淺談小學班級管理[C].2016年2月現代教育教學探索學術交流會，2016.