小學數學課堂板書教學規范化探究

任小強

摘 要：數學課是一門實踐性非常強的學科，因此教師在進行教學時難免要進行板書，但是在板書時筆跡如果過于潦草，就會影響學生學習。數學學科也是一門非常嚴謹的學科，有的時候如果老師板書的不夠規整，學生錯看了數字，很有可能導致求解的整道題目都會出現錯誤，因此人教版提出了教師應當重視小學數學課堂教學過程中板書書寫的規范性。

關鍵詞：小學數學;板書;規范化

板書在課堂教學中起到非常重要的作用，是教師教學的有效手段。規范公正的板書可以幫助學生更加直觀地理解書本知識，提高課堂教學的質量。板書可以很好地彌補教師語言教學上的不足，對老師上課沒有講詳細的知識起到了補充作用，好的板書設計其實也是老師勞動結晶的一種表現形式。怎樣利用好板書來提高課堂教學的效率是現階段小學數學學科教師應當思考的問題。

一、現階段小學數學課堂板書情況

我國目前的教育考核形式還是以考試為主，教師在教學的過程中也是更加關注學生對書本知識的掌握情況。有些數學教師認為，板書規范不規范無所謂，只要學生會做題就可以了。其他學科教師也認為板書好不好那是語文老師的事情，自己在板書時有幾個錯別字是很正常的事情。因此在課堂上就會出現錯別字的情況，甚至有些老師寫字非常潦草，以至于學生根本看不出來到底是什么，只能自己進行猜測。這樣一來學生就會在辨認老師的板書上花費很多的時間，影響了課堂學習的效率。因此小學數學教師應當注重對自己板書美觀度的提高，就算不能夠特別美觀，也要做到字體規整，減少錯別字的出現。

二、板書的一些規范要求

（三）標點符號的規范

有的人在板書的時候會忽略標點符號，他們覺得標點符號對全篇沒有什么影響，甚至有的時候會直接不寫。但是卻不知，標點符號有時候會引發概念性的錯誤，對小學數學教學有著至關重要的作用。在數學學科中句號是“. ”而不是“。”，但是有些時候要注意“. ”和乘號是不一樣的。比如教師在教學過程中如果按照自己的數學學習習慣來寫的話很有可能會給學生造成誤解。小學階段的孩子知識面還不夠廣泛，因此有些東西雖然我們覺得是大家都知道的常識，但是小學階段的孩子卻不見得會認識。

（四）板書的設計要有目的性、實用性

隨著新課改的不斷推進，小學數學教學的教學模式也在開始發生轉變，也對教師的綜合能力提出了更高的要求。教師在教學前不光要制定科學合理的教學方案，還要進行板書的設計。設計板書時應當把握規范化的原則，讓板書的內容富有條例，并且要符合2013人教版教學的特點，在進行課堂教學時要注意根據學生的實際情況來進行板書的講解，講解的時候要讓自己的用詞盡可能地準確。教師可以在教授新知識的過程中注意聯系以前學過的知識，讓學生可以在學習新知識的時候鞏固舊知，進而發現這二者之間的聯系，更有助于數學學科的學習，提高自己的學科素養。

（五）板書要嚴謹

數學學科是一門非常嚴謹的學科，數學教師在板書的時候當然也要嚴謹，要盡可能的做到層次分明、結構清晰，讓學生可以通過每一個字、每一個符號來感受到數學的魅力，有助于培養學生科學嚴謹的態度，讓學生可以在遇到問題的時候用理性的思維來思考問題、解決問題。如果教師在板書的時候就雜亂無章，沒有條例，在黑板上洋洋灑灑地板書，這樣就會阻礙學生思維的發散，影響學生理性思考。

（六）板書的內容要和課堂教學的速度相符合

通常情況下，教師都會在教學的過程中進行板書，如果教師可以讓自己板書的內容可以和正在講解的知識點一致的話，就更有助于學生集中注意力聽講。同步板書能夠幫助學生跟上教師課堂教學的節奏，讓學生通過板書來把握當堂課的重點知識，也有助于課后整理筆記，有效提高了學生的學習效率。

（七）板書要盡可能地美觀

板書是教師知識地凝聚，它體現著教師的學識修養，能夠反映出教師的綜合素質，所說的自如其人就是這個道理。因此教師在進行板書時要盡可能地讓自己的字體美觀，通過自己的板書向學生傳達出一種美的感受，調動學生的感官器官，進而激發學生的學習興趣，讓學生可以更加專注地進行數學學科的學習。

（八）要對板書的設計進行創新

在實際的課堂教學過程，如果教師可以寫得一手好的板書就能夠有效地調動起學生的創新思維。特別是在求解一些分數應用題時板書的作用就會更加突出。數學概念是抽象的，因此教師應當通過課堂板書來給學生增加一些直觀的感受，讓學生的思維可以發散開來，分數應用題可以利用畫線段圖的方式來幫助學生求解。

三、結束語

總而言之，在小學數學教學中板書是非常重要的一種教學輔助手段，它有助于加深學生對抽象的書本概念的理解，可以通過不同的結構來向學生傳達信息，讓學生充分的發散自己的思維，從而提高課堂教學的效果，提高學生的學習效率。

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