淺談小學數學中學生自主學習能力的培養

宋致福

摘 ?要：在新課改的推動下，學生的學習主體地位被廣泛認可，教師的教學理念也從灌輸式的模式中擺脫出來，開始注重對學生的啟發和引導，激發自主學習意識，養成良好的自主學習習慣，不斷提高自主學習能力。小學正是學生基礎培養的關鍵時期，對未來的學習發展有著重要的影響。因此，教師要積極采取措施，做好學生自主學習的指導工作。

關鍵詞：小學數學;自主學習;能力培養

自主學習能力是實現有效教學，提高教學質量的必然選擇。在這個過程中，學生不僅能獲得良好的知識積累，還能總結出數學學習的方法和技巧，不斷提升思維能力，實現良好的數學知識體系構建。這不僅影響著數學有效課堂的構建，對學生的長遠發展也有重要作用。以下將結合教學實踐經驗，對有效的培養方法和策略展開疑義論述。

一、落實課前預習要求，提升學生的自主學習意識

預習是自學的開端，也是基本形式。學生在預習的過程中，可以進行知識積累和問題總結，不斷積累有效的學習經驗，然后進行遷移運用。同時，學生也可以掌握課堂教學的主動權，使教學內容更有側重點，進而提高教學質量。在以前的教學活動中，教師出于對學生預習效果的不放心，或者忽視其教學價值，并沒有認真落實和引導這一教學環節，導致學生過度依賴教師的課堂指導，缺乏自主學習意識?；诖?，教師要認真落實該教學環節，充分利用各種導學工具，保證預習的效果，提高學生自主學習的意識。

比如在“小數加法和減法”的教學活動之前，教師可以提供預習單，幫助學生明確預習的內容和要求，首先要探究其中涉及到的算理和算法，其次進行基礎練習，檢測預習成效，最后對于已學會知識和未學會知識進行全面總結和歸納，對個人學習能力有科學的定位。教師也可以根據學生的預習反饋，優化教學方案，使課堂教學更加符合實際需求。另外，教師也要認真規劃作業設計，引導學生進行獨立學習活動。總之，通過長時間潛移默化的習慣引導，學生逐步意識到學習是個體自己的事情和責任，并且不斷總結有效學習的方法，提高自主學習能力。

二、進行教學情景創設，提升學生的思維邏輯能力

通過前期的預習準備，學生將針對教學重難點問題展開課堂討論。數學的理論知識相對抽象和概括，對以直觀感性為主要思維認知特點的學生來說，在有效的理解和深刻的記憶方面容易遇到阻礙。同時數學知識和人們的日常生活密切相關，是具體內容的抽象概括。在學生的自主學習中，思維理解能力和邏輯推理能力是有效學習的關鍵。因此，教師可以根據教學內容，進行情景創設，幫助學生實現深入理解，進而提高綜合運用能力。

比如在“分數的初步認識”的學習活動中，教師可以借助生活化的場景布置，幫助學生深化對分數的概念和意義的理解，提升數學生活意識，也為有效指導生活實踐提供基礎。又比如在“軸對稱和平移”的學習活動中，教師可以借助生活中的美麗圖案進行情景創設，吸引學生的注意力，從而明確二者之間的異同點。

三、進行合作探究學習，提升學生的自主學習效果

學生在課堂探究的過程中，除了借助教學輔助工具，進行理論理解和知識學習之外，還可以通過小組合作的形式，在互相學習和互相借鑒的過程中，實現共同提高和進步。學生個人的生活經驗和學習能力是有限的，小組合作可以達到集思廣益的效果，有利于快速解決教學重難點問題，并提升學生的集體意識和合作意識。因此，教師要重視學生的合作探究引導，提高自主學習效果，順利完成教學目標。

比如在“圓錐體積”的探究活動中，這涉及到學生的知識基礎和遷移運用、思維轉化等方面。學生個體很難獨立完成這樣的探究過程。這個時候，教師就可以引導學生進行分組，根據學習能力和興趣特點進行合理搭配。學生們在探討交流中不斷向著科學的方向前進。總之，在課堂教學中，教師要合理運用合作探究的模式，不斷為學生自主學習和能力提升創造條件。

四、重視科學點評指導，提升學生的自主學習能力

教學評價也是教學活動的重要環節。學生在自主學習方面的能力是不斷提升的過程，經過發現問題和解決問題的改進從而實現發展和進步。因此，教師要認真分析學生的自主學習表現，提供科學改進的方法和建議，逐步提升自主學習能力。

比如，教師要對學生的預習反饋進行認真分析，從學生的參與態度，學習效果以及問題不足進行全面分析總結，進而提出針對性的指導。又比如在課堂合作探究的過程中，教師可以觀察學生的探究表現，幫助他們總結有效的探究方法，不斷提升數學綜合水平。除此之外，學生之間也可以展開自評和互評活動，不斷提升自我反思能力，逐步掌握正確的學習方法和策略，提升自主學習能力。

總之，在新課改的背景下，傳統的灌輸教學模式已經不再適應，不利于學生的全面發展和長遠發展。因此，教師必須更新教育理念，創新教學方法和策略，注重學生自主學習能力的培養，促進教學改革的落實和發展。

參考文獻：

[1]小學數學教學中如何培養學生發現問題和提出問題的能力[J].李京梅.延邊教育學院學報.2016（05）.

[2]加強學生自主學習能力培養提升小學數學課堂教學效果[J].李樺.教育教學論壇.2015（38）