淺談學生創新意識培養

黃顯平

摘? 要：新課標將培養學生的創新意識作為道德與法治的教學目標之一，由此也帶來了全新的教學思想與教學內容。在開展教學活動過程中，充分激活學生的主觀能動性，啟發他們大膽思考、大膽表達，形成良好的發散思維與創新思維，調動創新意識，提高創新能力，讓教育改革工作落到實處。本文結合小學道德與法治課程的教學內容，考慮小學生的身心發展特征，分享幾點培養學生創新意識的有效教學策略。

關鍵詞：道德與法治;創新意識;培養方法

道德與法治課程是小學德育教育的重要載體之一，有效教學過程既有利于培育學生法治觀念，也有利于滲透創新意識，促進學生提升綜合素養，獲得全面發展。因此，道德與法治教育成為貫徹素質教育的必經之路。在當下核心素養教育背景下，小學道德與發展教育要打破“填鴨式”教育思想，通過大處著眼、小處著手，從關注學生主體地位，關注學生創新意識，關注學生發展能力等多方面為切入點，強化學生創新意識的培養，提高課程教育有效性。

一、轉化思想認識，創新教學方法

道德與法治課堂上，想要培養學生的創新意識，先要從轉變教師的教學觀念著手，創新課堂教學方法與教學形式，立足小學生的實際情況與生活體驗，通過導入生活案例、學習道德模范事跡、分析法治事件等各種實踐活動，啟發創新意識，讓他們感受道德與法治思想在日常生活的實際應用。例如，圍繞當下熱點話題“‘網紅是社會的‘正能量還是‘負能量”展開討論，大家按照自己的意愿分成正方和反方，分別持有不同的觀點，并立足話題廣泛收集資料。經過激烈的討論，雙方各執一詞，大家自由地發表自己的想法與意見，并分別列舉了對應的案例。大家唇槍舌劍、互不相讓，但是又碰撞了思維的火花，課堂上討論的熱火朝天。最后大家懂得任何事物都有兩面性，要學會運用辯證思想去看待問題和思考問題，生活中要多關注“正能量”的網紅，遠離“負能量”的網紅。通過組織趣味的探究與討論活動，學生積極參與其中，踴躍地開動腦筋、表達觀點，而在互動學習過程中，大家逐漸形成了道德與法治意識，活躍創新思維^[1]。

二、回歸生活理念，增強教育實效

核心素養背景下實現道德與法治教學的創新，關注學生的創新意識與創新能力，這就要求教師要轉變教學思路、優化教學內容與教學方法，樹立生活化的教育理念。通過解決生活中的現實問題，讓道德與法治教育落到實處，激活學生的創新意識與實踐能力。例如，學習與“環保”有關的課題時，為了讓學生直觀地感受環境保護的重要性與迫切性，課上播放人類破壞生態環境的視頻資料，對比生態環境的前后變化，大家感到非常震驚。同時教師要以設問的方式引導：“同學們，過去我們的河水清澈、魚蝦生長，但是如今河水渾濁不堪，魚蝦無法生存，生態破壞嚴重，為什么會出現這種情況呢？誰應該為此負責？我們能做些什么？”一系列的問題啟發了學習思路，從破壞環境的成因、保護環境的對策、樹立環境保護職責意識等多個方面著手，讓學生結合生活案例更深刻地思考與探索，進而豐富學習認知，培養保護自然環境、積極創新發展的強烈意識。

三、理論關聯實踐，促進思想認知

道德與法治教學中，教師不能局限于教材的理論內容，而是從“教教材”轉為“用教材”，創新性地挖掘素材，在明確教學目標的基礎上靈活運用教材。找到理論與實踐的契合點，激勵學生在認識問題與解決問題的同時強化思想認知，進而學有所獲^[2]。例如，學習“生活離不開規則”時，以培養創新意識和道德品質為目標方向，首先讓學生體會到生活中的規則無處不在，每個合格的公民都要遵守規則，如過馬路不闖紅燈、公共場所不插隊、考試不作弊等。其次，結合具體的案例，讓學生以小組為單位展開討論，說一說為什么要遵守規則，以及違背規則可能帶來的不良后果。最后，為了活躍學生的思維與行動，組織有趣的角色扮演游戲“我要講規則”。游戲中有人扮演“警察”，有人扮演“群眾”，體會生活中的規則，樹立“規則”的概念，對本節課的知識點加深印象。通過理論關聯實踐，讓學生能夠快樂地學、全面地學、有效地學，順利完成本節課的目標。

四、延伸德育作業，培育綜合能力

道德與法治教育要講實踐、重實用，教育視角也要延伸到課堂以外，啟發學生將良好的道德與法治素養運用到生活中，成為自己的好思想、好行為、好習慣。因此，為了在道德與法治教育中激活學生的創新意識，鍛煉綜合能力，教師要多布置有意義的家庭德育作業。例如，很多小學生在家中嬌生慣養，自理能力較差，總是依賴家長，周末布置家庭作業，要求他們幫父母做家務、主動整理房間;而還有一些小學生性格內向，不善于交流和表達，鼓勵他們回家后主動與父母聊天，告訴他們自己在學校的學習情況和生活情況，講一講自己的所見所聞和生活趣事，拉近親子距離。通過多樣化的德育活動，真正將教材提及的知識點運用到生活實際中，從根本提升了小學生的綜合實踐能力，強化良好的道德修養，而這也符合當下素質教育的根本要求。

總之，創新意識與實踐能力是當代小學生的必備技能，而道德與法治課程在學生學習與成長過程中發揮積極作用。通過開展多樣化的實踐活動，遵循學做合一的教育思想，潛移默化地培育學生的道德觀念及法治意識，全面提升創新能力與綜合素養，這對其未來發展大有益處。

參考文獻：

[1]賴蘇銀.如何在小學道德與法治教學中培養學生的道德與法治意識[J].考試周刊，2020，（43）：103-104.

[2]王佩青.小學道德與法治課體驗式教學的實施探討[J].文理導航·教育研究與實踐，2020，（5）：12.