構建小學體育高效課堂教學模式的實踐研究

駱貞貞

摘 ?要：小學階段的學生正處于頑皮好動的年紀，對運動也是非常地感興趣。基于這一特點，小學體育教師可以充分利用體育教學來幫助學生強身健體，健康成長。因此，體育也漸漸成為至關重要的、不容忽視的一門學科。那么怎樣才能更好地構建小學體育高效課堂教學模式漸漸成為了我們需要重視的話題。

關鍵詞：小學體育;高效課堂;教學模式

隨著我國社會教育事業的快速發展，大家的思想也較之前有了很大的改變。在倡導讓學生全面發展的背景下，家長和社會不再只是關注學生的文化成績，而是越來越關注學生的身體素質。因此，體育學科和其他文化學科一樣，逐漸占據著重要的地位。但是體育和其他學科也有本質上的不同，那么如何創新教學模式來發揮體育教學的優勢，就是我們需要思考的問題。

一、提高教師的能力和素養

提高體育教學的質量，體育教師是至關重要的，這就要求教師提高自己的學科能力和自身的體育素養。首先教師在備課時，不建議進行集體備課，而是應結合教學班級的實際情況自行調整和安排本班課程。其次，由于每節體育課需要運動的場地和體育器材，這也就要求教師不能單單考慮學生的年齡特點，也要考慮到課程的整體設計是否可以實現場地及器材的均衡使用，讓整個課程發揮出最大的效果。最后，身為教師，語言表達要專業，多應用“夾”“蹬”“推”等口令和動作術語。

二、激發學生興趣，提高課堂參與度

整理教學器材、布置教學場地等方式不僅可以提高學生的動手能力，在這一過程中，還能在很大程度上激起學生學習的積極性;在體育課程前期的熱身環節中，也可以通過與教學內容相關的游戲抓住學生的興趣點。

例如，教師在傳授立定跳遠這部分教學內容時，在導入環節中教師可以引導學生將器材擺放成各種小動物的模型，引發學生好奇心;在熱身運動時，選擇森林里的聚會這一有趣的游戲，組織學生排成排，雙腳跳地穿越小河去森林，提高學生在課程中的參與度。

三、發揮學生的主體地位

在現代教育背景下以及新課改的要求下，教師應充分保障學生的主體地位，以提高課堂參與度為主要目的，優化、創新教學方法和風格。

例如，在短跑教學的內容中有一個蹲踞起跑的動作，教師在講解時可引導學生思考：為什么短跑時要選擇蹲踞式作為起跑動作？它有哪些好處呢？提出這樣的兩個問題導入課程的內容，讓學生思索，以此來更好地理解動作技巧和標準。在此基礎上，教師可以讓學生反復進行蹲踞起跑動作的練習，在實踐中熟悉動作，顯著提升練習效率，進而提高課堂教學效率與效果。

四、開展小組練習

教師通過日常觀察可以了解到學生的特點和能力，那么就按照這兩方面將學生分成三個層次進行分組。在分組時教師要注意，三個層次的學生平均分到三個小組，使每個小組能力平均。在分完組之后，教師可以布置一些任務，當然布置的任務要有趣且具有挑戰性。這樣的模式幫助學生互相合作、互相交流，并且能力強的學生能帶動能力弱的學生共同進步。

以立定跳遠內容為例。首先，教師展示出一幅豹子捕獵的圖片，并發問：“豹子為什么能夠這么快地捕捉到食物？”接下來將學生按照上述方式分成小組，合作探討，自主回答。在討論之后，教師進行動作講解與示范，繼續引導學生思考“如何才能夠像豹子一樣快”這一問題。接下來就讓學生小組探討練習，在反復實踐中得到正確答案。

除此之外，教師也可以利用小組培養學生的協作精神。而對于小學生來說，他們年齡較小，游戲和競賽仍是他們最喜歡的方式。教師可以選擇他們經常進行的游戲來開展，幫助學生團結協作，培養團隊精神。

五、既關注整體，也關注個體

作為教師，在提高整體教學質量的同時，也要提高個別學生的教學質量。既關注到整體，也要關注到個體。在進行體育教學時，教師要學會觀察每個學生的性格及能力，并考慮到學生的年齡特點、心理能力以及對新內容的接受能力，根據每個學生的不同特點來因材施教。在教學過程中，有表現突出的學生，就會有一些體質很弱的學生。這些體質弱的學生可能這一方面做得不到位，但是在其他方面就會表現突出。所以，我們提倡教師開展個性化教學，這樣不但能激發學生潛能，還能增強學生的自信心。

六、課后進行鼓勵式評價

在課程內容全部結束之后，教師可利用舞蹈等輕松的形式消除學生在體育運動后的疲憊感，幫助學生獲得身體和心靈的放松。最后，教師要對整個課程中學生的表現和學習效果進行評價。先可以由學生間進行評價，可以是自評也可以是他評，然后教師再來對整體進行評價。這種評價可以通過聊天的方式開展，同時要注重對學生的表揚和鼓勵，同時對下次體育課的開展表示期許，這樣能夠讓學生輕輕松松地結束這堂課程，同時增強自身的自信心。

結束語：

小學階段是學生身體發育和身心發展的重要時期。那么在小學體育教學的過程中，教師也要全情投入，無論是教學方式還是自身素養，都要不斷地進行提升。學會營造愉悅的課堂氛圍，創新有趣多彩的教學模式，發揮體育教學的優勢，為學生在小學時代開啟快樂的童年。

參考文獻：

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[2]劉麗麗.抓住小學體育教學特點提升小學體育教學水平[J].小學生（中旬刊），2018（02）.