試論實驗課在高中生物教學中的重要性

陸桂花

摘 ?要：隨著我國新課改的實施，在高中階段，其各個學科在實踐教學中，教師的教學模式以及教學目標都發(fā)生了一些改變。在高中生物實踐教學中，現(xiàn)階段更多的是采取實驗教學方式，利用實驗幫助學生更加直觀地了解生物知識內(nèi)容。同時，在實驗的過程中，也培養(yǎng)了學生動手操作的能力。不過，目前我國部分高中學校缺乏顯影的實驗設施，而且在實踐教學中，實驗操作占據(jù)課堂時間比重也相對較低，甚至部分學校并未在生物教學中開展過實驗課程，對學生實驗操作造成了嚴重的影響。因此，本文對實驗課在高中生物教學中的重要性進行分析研究，能夠提升學生生物實驗操作能力，也能夠幫助學生掌握更多的生物知識。

關鍵詞：實驗課;高中生物;實踐教學;重要性

引言：

現(xiàn)階段，高中生物教學需要滿足我國新課改的要求以及實施目標。在實踐教學中，教師需要明確實驗課對生物教學的重要性，并積極組織學生參與到實驗課程教學當中，學生能夠通過操作完成生物實驗，掌握更多的生物理論知識。同時，學生在實驗操作的過程中，教師需要做好引導作用，保障學生實驗操作安全。因此，本文所研究的課題，對實驗課在高中生物教學中的重要性具有重要意義。

一、實驗課程對高中生物教學的重要性

（一）理論結(jié)合實踐，提高了知識的實用性

目前，我國教師由于依舊受到傳統(tǒng)教學模式的影響，導致在高中生物實踐教學中，依舊以講述理論基礎知識為主，雖然會針對一部分內(nèi)容進行實驗操作，但是由于教師未能夠有效控制實驗教學時間，導致教學時間經(jīng)常不夠用，甚至部分學生未完成實驗，就結(jié)束了實驗操作，導致學生逐漸對生物實驗失去了興趣。因此，教師在實踐教學中，必須要針對教學重點內(nèi)容，與實驗相結(jié)合，使學生在一定的時間內(nèi)完成實驗，促使學生掌握更多的生物知識內(nèi)容，而且學生對于生物知識的應用能力也會相應地有所提高。在實驗的作用下，結(jié)合生物理論知識內(nèi)容，可以有效提升教學效果。

（二）活躍課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣

興趣對于學生而言，可以使學生主動地去深入研究并加以學習。要想在高中生物教學中，滿足學生個性化的發(fā)展，就必須要使學生對生物產(chǎn)生興趣。由于在高中階段，學生本身就有著較大的學習壓力，為了爭取考上一所心儀的大學，每一位高中生都在拼命地努力學習，但是枯燥無味的學習氛圍也會使學生逐漸對學習失去興趣，對學生的未來發(fā)展會造成一定的影響。在高中生物實踐教學中融入實驗課程，可以將教材中的理論知識融入到實驗當中，使學生在實驗操作中，能夠?qū)ι锏幕A知識有所了解，而且在實踐中也使得教學氛圍變得更加活躍，學生也會融入到實驗操作當中。

二、高中生物教學中實驗教學的具體策略

（一）豐富實驗教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生動手能力

對于高中生物教材內(nèi)容而言，不僅有著一定的理論知識，而且也包含了大量的實驗操作內(nèi)容。教師如果在實踐教學中依舊以講述為主，對于教學質(zhì)量以及學生掌握知識的程度也會造成一定的影響，所以，教師需要將生物實驗與理論知識相結(jié)合，促使學生對生物產(chǎn)生興趣，并對生物知識有更加深入的理解。

例如，高中生物教材“觀察細胞”的課程中，教師就可布置相應的實驗流程，利用顯微鏡對物體進行觀察。而且在初中階段，學生就已經(jīng)接觸過顯微鏡，所以教師可以不用再對顯微鏡進行詳細的說明，做好引導即可。在教師的引導下，學生通過對顯微鏡的調(diào)試，可以觀察到樹葉葉片的細胞，并且在教師講解下，學生對生物的細胞也有了充分的理解，學生在生活中對周圍的事物也會仔細地觀察，拉近學生與生物的距離，加強學生對生物知識的應用能力。

（二）革新實驗教學方式，賦予生物課時代感

在高中生物教學的過程中，有一部分實驗課程由于受到設備的限制，在實踐教學中并不適合進行實驗，但是，為了能夠使學生掌握更多的生物知識，教師需要與學校討論實驗課程，轉(zhuǎn)變教學思路，在課堂中利用多元化教學模式，將生活中的一些題材融入到課堂當中。

例如，在高中生物“細胞分裂”的課程中，教師在實驗操作中即可利用多媒體教學的方式，將知識內(nèi)容融入到視頻當中，在視頻中進行實驗操作，學生能夠更好地觀察實驗流程以及整個實驗結(jié)果，并認真觀察細胞是如何進行分裂的。

作為高中實驗教師，在進行實驗操作的過程中，合理地應用互聯(lián)網(wǎng)，其實能夠保障學生的安全，也能夠節(jié)省相應的教學時間，而且學生也能夠直觀地看到具體實驗操作流程，對開展學生日后的實驗活動具有重要意義。

結(jié)束語：

在高中生物教學中，融入實驗課程，可以使學生在實驗操作中，對生物知識理解得更加透徹，并掌握更多的生物知識，對培養(yǎng)學生生物學習興趣也會具有良好的作用。同時，在實驗課程中，也可以活躍課堂氛圍，使學生更好地參與到實驗操作當中。

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