開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動的有效策略

黃義雄

【摘 要】 小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的數(shù)學(xué)思想啟蒙以及邏輯思維的開發(fā)有著重要的作用，通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生奠定數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，對于其后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有著積極作用。隨著我國教育改革的不斷深化和開展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作也發(fā)生了新的變化，在教學(xué)的過程中，開展綜合實踐活動能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中已經(jīng)得到了極大程度的普及。本文就從小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動出發(fā)，探討有效的開展措施，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；綜合實踐活動；策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，綜合實踐活動是近幾年來興起的一種新型教學(xué)環(huán)節(jié)，通過該方式能夠讓學(xué)生在參與實踐活動的過程中進行數(shù)學(xué)知識的探索和理解，加強對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，能夠有效改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥性和乏味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中十分有效的教學(xué)方法。但是在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，綜合實踐活動的開展還存在著很多問題，這需要教師不斷對其進行研究。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動教學(xué)中存在的問題

1.重視程度不足

目前我國很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)工作中，仍然會遵循傳統(tǒng)的教學(xué)理念，認為教學(xué)重點就是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，在教學(xué)時將課堂只局限于班級內(nèi)，而忽視了綜合實踐活動，也沒有認識到綜合實踐活動對于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極作用，缺乏對數(shù)學(xué)綜合實踐活動的正確理解。所以在教學(xué)的過程中，很多教師并沒有積極主動地組織相關(guān)實踐活動。

2.實踐性不足

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的綜合實踐活動的主要特征就在于實踐性，要求教師設(shè)置各種實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，進行主動探索和實踐，這樣才能夠發(fā)揮出實踐活動的作用。但是目前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展綜合實踐活動時仍然沒有脫離課堂和教材，活動的范圍只局限于課堂上，對教材的內(nèi)容也只是進行了簡單的替換，使得整個綜合實踐活動缺乏相應(yīng)的實踐性，難以發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

3.學(xué)生的自主性低

小學(xué)生由于智力和思維的發(fā)展還不成熟，所以教師在教學(xué)的過程中往往會成為主體，而忽略了學(xué)生的自主性和特殊性，在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動開展的過程中也存在該問題，很多小學(xué)教師在設(shè)置活動的內(nèi)容之前，沒有考慮到小學(xué)生自身的行為模式和思想狀況，完全是從教師的角度出發(fā)，實踐活動的內(nèi)容往往與學(xué)生的行為和思想模式脫節(jié)，學(xué)生難以真切地融入其中進行實踐，自然參與的積極性和主動性就會降低。

二、開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動的有效策略

1.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐教學(xué)工作中，教師想要發(fā)揮出綜合實踐活動的作用，就必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，正確認識到綜合實踐活動的開展對于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，認識到綜合實踐活動對于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、開發(fā)學(xué)生智力、拓展學(xué)生思維的作用，從而在教學(xué)工作中積極引進綜合實踐活動的形式，對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進行改進，在遵循課程標準和課程安排進度的基礎(chǔ)上，盡量多地引導(dǎo)學(xué)生參與實踐活動，將綜合實踐活動與課堂教學(xué)結(jié)合在一起，對學(xué)生的思維方式進行正確引導(dǎo)，切實激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.理論聯(lián)系實際

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展綜合實踐活動的主要目的就是通過實踐的方式讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)理論知識，從而幫助學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用。因此在教學(xué)的過程中，教師需要做到理論聯(lián)系實際，將數(shù)學(xué)理論知識同綜合實踐活動結(jié)合在一起，在設(shè)置實踐活動時，盡量設(shè)置一些生活實踐的情境，讓學(xué)生能夠在生活化的實踐情境中進行數(shù)學(xué)知識的探究和應(yīng)用，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用。

3.增強活動內(nèi)容的個性化

在小學(xué)數(shù)學(xué)開展綜合實踐活動的過程中，由于實踐活動的主要目標是學(xué)生，所以教師在設(shè)置活動內(nèi)容時，必須要尊重學(xué)生的思維模式和行為習(xí)慣，尊重學(xué)生的喜好，最好能夠在設(shè)置活動內(nèi)容之前先對學(xué)生進行調(diào)查，了解學(xué)生的個性和興趣愛好，然后以此為基礎(chǔ)，制定針對性的綜合實踐活動內(nèi)容，在保證實踐活動內(nèi)容與課堂教學(xué)相輔相成的基礎(chǔ)上，盡量激發(fā)起學(xué)生參與的積極性和主動性，并對學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題進行針對性的解答，或者設(shè)置相應(yīng)的實踐活動內(nèi)容，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用。

另外，在設(shè)置綜合實踐活動內(nèi)容時，教師還需要考慮到學(xué)生的個性化發(fā)展需要，對所有的學(xué)生不能采用統(tǒng)一的實踐活動內(nèi)容和方式，而要考慮到學(xué)生自身的特長和思維方式，并且在實踐的過程中，要積極開發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生從多角度對問題進行分析，充分尊重學(xué)生的個性。

綜上所述，在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，綜合實踐活動的開展能夠幫助學(xué)生走出課堂，通過實踐的方式加強對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用，打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的枯燥性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著十分積極的作用。但是目前教學(xué)工作中能夠發(fā)現(xiàn)，很多教師對實踐活動的認識不足，在開展的過程中，活動的設(shè)置也沒有充分考慮到學(xué)生的實際情況，使得綜合實踐活動教學(xué)的有效性十分低下。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)綜合實踐活動教學(xué)的過程中，必須要正確理解實踐活動的意義，科學(xué)設(shè)置實踐活動的內(nèi)容，豐富實踐活動的形式，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，切實發(fā)揮出綜合實踐活動的積極作用。

【參考文獻】

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