基于開展校園足球?qū)W(xué)校體育的價(jià)值和發(fā)展對策分析

祁暉

摘 要：隨著我國教育體制改革的不斷深入，初中體育課堂教學(xué)模式越來越豐富，校園足球的開展既能夠提高學(xué)生的身心素質(zhì)，又能夠通過團(tuán)隊(duì)配合和比賽中的對抗、競爭培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在此過程中，不僅可以讓學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)有更加深入的了解，也可以通過校園足球遴選出更多優(yōu)秀的天賦球員，為我國足球事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)。闡述了校園足球活動(dòng)開展的價(jià)值，并對其發(fā)展進(jìn)行了分析，提出了相應(yīng)意見。

關(guān)鍵詞：校園足球;初中體育教育;發(fā)展對策

足球運(yùn)動(dòng)是世界范圍內(nèi)最受歡迎、觀眾最多、影響力最大的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，校園足球的開展，不僅能夠有效提高學(xué)生的健康水平，讓更多的學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中來，更能夠通過足球運(yùn)動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的綜合素質(zhì)教育。為了確保校園足球更加順利地開展，需要學(xué)校和教師充分了解學(xué)生的身心特點(diǎn)，并結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，發(fā)揮其育人功能。

一、開展校園足球的價(jià)值

（一）有效提高學(xué)生身心素質(zhì)

足球之所以能夠成為世界第一運(yùn)動(dòng)，和其運(yùn)動(dòng)模式和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)是分不開的。首先足球運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)，在力量、速度、敏捷性和對抗性上要求非常全面，而且不像籃球或者體操，對學(xué)生的某一項(xiàng)身體素質(zhì)要求很高，普及性強(qiáng)。另外，足球是一種對抗性運(yùn)動(dòng)，在對抗的過程中球員會(huì)產(chǎn)生一定的心理壓力，當(dāng)學(xué)生習(xí)慣了這種壓力后，能夠明顯提高其心理素質(zhì)、抗壓能力。對于學(xué)生而言，在運(yùn)動(dòng)中能夠提高身體素質(zhì)，并且能夠通過適當(dāng)?shù)母偁幒蛯箒韽?qiáng)化心理承受能力，這就是初中體育課堂的教育目的所在，和校園足球的開展完全契合。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

現(xiàn)在的學(xué)生在家中會(huì)受到長輩更多的關(guān)愛，這種關(guān)愛直接帶來的弊端就是學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)較差，以個(gè)人為中心的情況較普遍，而且缺乏合作。雖然在新課標(biāo)的要求下，各學(xué)科都在開展合作學(xué)習(xí)模式，但是這種合作缺乏足夠的緊密度和關(guān)聯(lián)性。而校園足球的開展，需要在場上的每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的配合協(xié)作，通過一定的技戰(zhàn)術(shù)來完成整體的攻防任務(wù)，在場上的每一個(gè)學(xué)生既各司其職，又緊密合作。而且在快節(jié)奏、高壓力的對抗過程中，學(xué)生能夠心無旁騖地信任自己的隊(duì)友，這是其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和學(xué)科很難達(dá)到的。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，除了必要的身體和戰(zhàn)術(shù)之外，還需要場上球員具備很多素質(zhì)，例如觀察能力和大局觀，需要在比賽和對抗中持續(xù)觀察隊(duì)友和對手的位置，并冷靜地找到對方的弱點(diǎn)或者跑位;再比如面對困難的抗壓能力，很多教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中表現(xiàn)不錯(cuò)，一遇到重要考試就發(fā)揮失常，這和足球運(yùn)動(dòng)也是一樣的道理，有些球員在訓(xùn)練的過程中總有精彩表現(xiàn)，但是遇到硬仗就隱身，這就是抗壓能力較弱的表現(xiàn);又或者缺乏冷靜思考的能力，很多學(xué)生會(huì)受到不同因素的影響，例如考試時(shí)間快要結(jié)束的時(shí)候就不會(huì)答題了，在球場上，有很多球員也會(huì)因?yàn)閷Ψ降谋茡尪鴤}促處理球，進(jìn)而導(dǎo)致失誤，冷靜分析就是要讓學(xué)生能夠在各種環(huán)境和條件下保持發(fā)揮，在生活中，具有這種能力的學(xué)生也擅長處理各種突發(fā)的棘手問題。

二、促進(jìn)校園足球順利開展的對策

（一）革新理念，明確目標(biāo)

校園足球想要更加順利地開展，需要注重教學(xué)理念的革新和球員基本功的訓(xùn)練。首先在教學(xué)理念方面，學(xué)校應(yīng)該明確校園足球開展的目標(biāo)，是為了通過足球項(xiàng)目讓學(xué)生獲得更多的鍛煉機(jī)會(huì)，并培養(yǎng)對足球的愛好，而不是單純?yōu)榱双@得某項(xiàng)比賽的勝利。在教師方面，應(yīng)該積極學(xué)習(xí)更加先進(jìn)的足球理念，利用互聯(lián)網(wǎng)資源給自身充電，汲取更加優(yōu)秀的訓(xùn)練方法和思路，參考知名球隊(duì)的訓(xùn)練體系，讓學(xué)生受到更加完善的足球教育。

（二）發(fā)揮天賦，扎實(shí)基礎(chǔ)

另外，初中階段開展校園足球，還是應(yīng)該以球員的基本功訓(xùn)練為主，配合簡單的戰(zhàn)術(shù)設(shè)置，讓學(xué)生的天賦和靈性得以更好發(fā)揮。另外，我國足球在發(fā)展的過程中長期以來都存在基本功不扎實(shí)的情況，以至于整體實(shí)力較弱，因此在開展校園足球活動(dòng)的過程中，無論學(xué)生是否有足球基礎(chǔ)，教練都應(yīng)該狠抓基本功，這樣才能讓學(xué)生有更好的發(fā)揮，從足球運(yùn)動(dòng)中獲得更多的樂趣和成就感。

（三）開展聯(lián)賽，支持比賽

目前我國校園足球的開展還有另外一個(gè)重要問題，很多學(xué)校雖然有球隊(duì)，但是卻沒有比賽。尤其是對于初中生而言，球員經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，特別需要比賽來磨合戰(zhàn)術(shù)，印證實(shí)力，這也有助于學(xué)生球員的技戰(zhàn)術(shù)水平提高。但是由于課程時(shí)間和害怕學(xué)生受傷等原因，學(xué)校對聯(lián)賽，尤其是沒有獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置的友誼賽支持力度很弱，這種情況不僅影響了學(xué)生繼續(xù)訓(xùn)練，也不符合初中學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的需求。學(xué)生球員正是朝氣蓬勃的年紀(jì)，求戰(zhàn)心切是一種常規(guī)心態(tài)，而且這也是學(xué)生相信自己、相信團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)，學(xué)校不僅要支持球隊(duì)建設(shè)，更要支持球隊(duì)參加比賽，這樣才能夠拓展校園足球的影響力，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來。

綜上所述，校園足球的開展，不是學(xué)校爭名逐利的工具，也不是一項(xiàng)面子工程，在開展校園足球的過程中，學(xué)校首先要讓學(xué)生和家長對其有正確的認(rèn)知，并積極配合參與。其次，要配置完善的設(shè)施和專業(yè)的足球教練為學(xué)生球員創(chuàng)造更好的訓(xùn)練和比賽環(huán)境，最后，對于訓(xùn)練和比賽要保持平常心，要以“快樂足球”為教育核心，讓學(xué)生在技戰(zhàn)術(shù)水平提高的同時(shí)感受足球的魅力，充分發(fā)揮校園足球的育人功能。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳