高中素描教學中的臨摹與創新探討

戴錦霞

摘 要：素描作為繪畫藝術最基礎的技能，集中體現一個人對事物的認識、思維和觀察。臨摹作為高中素描教學中一種非常重要的教學方式，發揮著非常重要的作用?；诖?，重點探討和研究高中素描教學中的臨摹與創新。首先簡要分析臨摹對高中素描教學的重要性，然后就當前高中素描教學中臨摹的問題進行總結，最后重點闡述臨摹教學的創新方式，希望能夠為高中素描教學工作提供一定的參考價值。

關鍵詞：素描教學;臨摹;創新

素描作為美術的基礎內容，看似非常簡單，卻是一種高品位的藝術形式。作為一種造型語言，素描有著包羅萬象的內容，幾乎涵蓋了全部的造型要素，其審美內涵與藝術品格都非常值得人們去探索和品味?？梢哉f，素描之美，是其他任何藝術形式無法替代的。臨摹就是充分吸收現有素描作品的優秀品質，理解和觀察大師眼中的世界，并用自己的手將其畫在平面上。所以說，臨摹是學習素描非常重要的手段。然而，在我國的素描教學中，臨摹存在諸多問題。基于此，本文將重點探討和分析高中素描教學中的臨摹與創新。

一、臨摹在高中素描教學中的意義

1.臨摹有利于培養學生的素描基本功

學生學習素描，臨摹往往是起步階段的重要訓練方法，這對學生建立扎實的基本功有重要作用。通過對臨本的臨摹，學習素描作品中各種元素的選擇和使用;再針對特定內容進行大量素描，強化自己素描的基本能力。由簡到難、循序漸進，從對靜物的臨摹，到對大師作品的臨摹，進而使自己的能力不斷強化。

2.臨摹有利于提高學生藝術鑒賞力

臨摹不僅只是對作品表面的復制，更是對內涵和表現力的再現;所以學生在臨摹優秀作品的過程中，與大師直接接觸，對其藝術風格、創作特點有更深的認識，這是提高自我藝術修養，拓展藝術視野的重要方式。讓學生在臨摹的過程中，潛移默化地提升藝術鑒賞力。

3.臨摹有利于多種工具材料的認識

就當前高中素描教學的現狀來看，很多學生接觸的工具材料都非常單一，鉛筆和素描紙幾乎成了全部材料。這也嚴重限制了學生對不同工具、材料的認識。通過素描，能夠讓學生更多地了解和認識各種工具材料，知道除了鉛筆以外，德加的粉筆、倫勃朗的鋼筆同樣能夠帶來偉大的作品，這對開闊學生眼界，培養學生創新意識和探索意識都有重要意義。

二、高中素描臨摹教學中的問題

高中生學習素描，由于寫生的機會相對較少，所以臨摹教學非常重要。但是在學習過程中，學生往往不能依據自我喜好選擇臨摹范本，并且在臨摹的過程中對范本表象過于追逐，這導致學生難以理解實質。對大多數開始接觸素描的中學生來說，一開始往往都選擇《素描集合形體入門》之類的書籍作為臨摹范本。但這些書藝術性相對較差，品位明顯不高。從語言描述上來看，講解不夠清楚，且規范性不足;從臨摹范例來看，美感嚴重不足，手法過于程序化。這樣的書會直接將初學者的審美能力降低，并且扼殺學生的藝術個性。

這帶來的潛在后果就是，學生失去了對真實事物的理解、認識和觀察能力，所以在后續的臨摹和素描中，無法合理運用觀察方法和表現方法，于是，出現了以下的各種問題：

1.線條方面

臨摹過程中往往非常重視線條的整齊排列，而忽視了對輪廓線的合理運用，對臨摹物體在畫面上線條的粗細、虛實缺乏正確的理解和呈現，忽視了對臨摹對象具象的掌握和呈現。

2.明暗方面

臨摹作品的過程中，往往只是被動地呈現原作品中的明暗效果，卻忽視了光影帶給物體的其他方面的影響，比如質感、量感、空間感、立體感等，自然也就難以對相關內容建立自己的理解。另外，即使是明暗方面，也往往過于注重局部細節，而非整個畫面的整體效果。上述的兩種問題，會使學生臨摹出的作品，缺乏清晰的重點、整體上顯得紛繁蕪雜且統一性不足，內容眾多卻讓人覺得內涵匱乏。

3.質感方面

對繪畫藝術來說，繪畫的材質對作品的效果和質感有非常重要的影響。而在我們高中素描臨摹教學中，一貫缺乏這個方向的培養。典型的現象是，學生從學習臨摹開始，無論是寫生還是臨摹，無論臨摹的是風景還是人物，只用一種質感的紙張，導致學生完全沒有意識到質感的問題。而在高考的時候，一些美術學院提供了不同于學生平時使用的紙張，學生看到呈現出的效果會茫然無措。而最大的問題在于，學生對不同材質的不同效果缺乏認識，所以在作品的創作中始終存在手法單一的缺陷。

4.形和構成方面

很多學生在學習素描的過程中，無論是寫生還是臨摹，對“形和構成”的重視程度不足，導致作品的整體呈現不佳，也嚴重影響了整幅作品的美感。其中由于“形和構成”問題造成的最嚴重的問題是畫面主題不突出，畫面中的主體事物完整性不足，或者穩定性不佳等。

5.空間方面

空間方面的問題，常常在學生的人物頭像臨摹、靜物臨摹中表現得非常明顯。在靜物臨摹中，學生往往會因為對空間的把握能力不足，使得無法有效表現出畫面中前后事物的虛實關系，或者不同角度的關系，在對事物的刻畫上對背景事物做了與主體事物相同的刻畫，造成畫面整體缺乏層次感，無法清晰表達出二維或三維關系。人物頭像臨摹，同樣會表現出相同的問題;人物的頭部、胸部，以及人物與背景，面部五官這些特定的前后關系，學生常常由于空間方面的問題，將所有內容呈現在同一平面。

三、高中素描教學臨摹的策略和創新

臨摹的核心功能，是要通過對學生的訓練，使學生具備良好的觀察能力、理解能力、結構塑造能力，同時更好地認識規律，提高審美情趣。有人說，臨摹是學生學習素描的最佳老師。對教師來說，在教學過程中務必要科學合理地運用臨摹，不但幫助學生養成良好的表現技巧，更重要的是從臨摹過程中汲取偉大畫家的經驗。另外，務必要告訴學生，臨摹不是目的，而是學習過程。具體來說，高中素描教學的臨摹，應當高度重視以下四個方面。

1.依托藝術規律，實施變通臨摹

歐洲文藝復興的美術三杰，他們有一個共同的特性，都非常善于運用素描來反映和刻畫客觀世界?？此坪唵蔚墓蠢?，卻能夠反映出十分深邃的世界和豐富的內涵。但是，要做到這樣的效果，絕不是僅僅掌握素描的筆法就能夠實現的。這對繪畫者來說，要做到的就是要深入認識繪畫規律，而不是僅僅只專注于繪畫表象。

學生在學習素描的過程中，往往都會在開始階段從臨摹入手。這個時候，教師務必要引導學生逐漸了解和認識繪畫對象的規律，而不是僅僅針對某一事物、某一作品來進行重復性的訓練。比如，在學習成角透視的過程中，教師往往都會以立方體臨摹作為訓練學生的方法。然而，很多教師對學生臨摹作品的評價，是以和范畫的一致性作為標準，不允許學生自我發揮。事實上，這樣的評價機制不利于學生認識繪畫規律，養成良好的繪畫素養;而這樣的臨摹訓練事實上也并不是理想的臨摹訓練，淪為為了臨摹而臨摹的機械方法。事實上，范畫僅僅只是參考，學生更應當做到的是根據自己的理解，對物體角度、線條長度做出自己的調整，同時運用透視變化規律，畫出自己心中的臨摹作品;這樣的一幅作品，只要在透視規律上沒有問題，能夠自圓其說就是一幅好的臨摹作品。如果班上的學生都是以這樣的標準來完成臨摹作業，盡管班級作業的整齊程度不一致，卻能夠切實幫助學生認識規律，理解規律，運用規律。

2.敢于質疑臨本，堅持真理臨摹

高中學生通過素描教學中的臨摹，要達到的絕對不是對臨本的復制或者復印，而是要學習臨本中的表現藝術、表現內涵、反映客觀世界的方法;這些方法最終要成為自己思維的一部分，內化成為自我思考。但是，很多學生在臨摹過程中，將臨摹認定為對原作的全方位模仿，認為臨本呈現的內容就是最好的，臨摹就是要完全按照臨本的內容執行。事實上，這樣的想法完全淪為了“照貓畫虎”，缺乏自己的思維。學生在臨摹過程中更應當帶著自己的主動思考，堅持真理。事實上，我們現在使用的很多書籍中的作品，本身就存在著問題。但是學生有時候明明感覺到臨本中的透視出現問題，卻不深入分析、思考和改善，而是主動否定自己的疑惑。這樣下去反而對學生本已建構成型的透視規律造成困擾，隨著面對畫面的復雜程度越來越高，對這些規律理解不清必將影響學生的思考和創作。所以教師務必要告訴學生，臨摹只是一種訓練方式，臨摹時必須要帶著自己的思考，敢于質疑，敢于追求真理;即使再偉大的畫家也并非不會發生錯誤。只有這樣，才能夠讓學生在不斷的自我思考中去偽存真，進而對繪畫規律認識更深，內化更快。

3.尊重主觀感受，追求個性臨摹

當前我國的教育越來越重視個性化，注重因材施教和個性的培養。事實上，素描作為一種藝術形式，教學更應當尊重學生的主觀感受，重視對學生個性的引導。所以對臨摹來說，切不可過分強調臨本中所謂的各種標準程序，示范步驟。藝術創作不是工廠生產線，其可貴之處在于千人千樣，就在于不同的主觀感受。所以，在指導學生臨摹作品的時候，只要學生的基本前提（比如，遵循先整體后局部的觀察和思考）正確，具體的創作過程，要允許學生依據自己的習慣、喜好、觀察能力、思維模式來展開。學生的創作過程事實上代表的是學生的獨特視角，有的學生愿意先橫平豎直打好結構，然后再局部構建;有的學生愿意從上往下全面鋪開;有的學生樂于先背景后主體。作為教師，不應該對學生的獨特抱以成見，而應當學會接受和引導。事實上，讓學生完全尊重自己的主觀感受來學習，會讓學習更具效果。臨摹更是如此，臨摹時允許學生發揮主觀想象，寫生時才能夠有更有效的感受，從而做出更好的處理，創作作品時才能夠將自己的主觀情感融入作品，使作品更加深入人心。

四、小結

臨摹是高中素描教學中的重要內容和方法，必須要給予高度重視。教師務必讓學生理解，臨摹是學習繪畫、學習素描的過程，而非目標，所以學生在臨摹過程中，必須堅持真理、合理變通，帶著鮮明的主觀色彩展開臨摹，這才真正有益于素描的學習，有益于對藝術的理解。

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