淺談德育在小學數(shù)學教學中的滲透

李海霞

摘 要：學校育人、育人為本，德智體美、德育為先。數(shù)學教學是小學教學體系的重要組成部分，德育在小學數(shù)學教學中的有效開展，不但能夠幫助小學生樹立正確的人生觀、價值觀，激發(fā)學生愛祖國、愛社會主義、愛科學的熱情，而且可以培養(yǎng)學生良好的學習和生活習慣，有效提升教學效果，提高小學生的邏輯思維能力和應用創(chuàng)新能力。

關鍵詞：德育;小學數(shù)學;滲透

德育是小學教育的重要組成部分，是培育新時代合格人才的重要方面。習近平總書記一貫高度重視培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，把立德樹人作為教育的中心環(huán)節(jié)，并且在北京大學師生座談會上指出：學校育人、育人為本，德智體美、德育為先。要把立德樹人作為檢驗學校一切工作的根本標準，以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴私德。從而可以看出，德育在小學數(shù)學教學中占有重要地位。本文擬從小學數(shù)學教學德育開展的意義入手，就小學數(shù)學教學德育開展現(xiàn)狀、小學數(shù)學教學實施德育滲透對策等方面予以簡要論述。

一、小學數(shù)學教學開展德育的意義

德育在學校教育階段發(fā)揮著重要的作用，而小學教學又是整個學校教育的基礎。“基礎不牢，地動山搖”，如果小學教學不能有效實施德育，培養(yǎng)好小學生的思想品德，那么，學生階段結束后，培養(yǎng)出“明大德、守公德、嚴私德”的綜合性人才必然是一句空話。德育在小學數(shù)學教學中的有效開展，不但能夠幫助小學生樹立正確的人生觀和價值觀，激發(fā)他們愛祖國、愛社會主義、愛科學的熱情，而且可以培養(yǎng)學生良好的學習和生活習慣，提高小學生的邏輯思維能力和應用創(chuàng)新能力，有效提升小學數(shù)學的教學效果和質量。

二、小學數(shù)學教學中德育的開展現(xiàn)狀

（一）教師認知不夠

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，基本上放棄了德育。縱觀數(shù)學教師的授課方法和授課內容，很難尋覓到德育的影子。因為教師普遍認為德育應該是思想道德與語文等科目需要傳授和講解的內容，數(shù)學只是圍繞“數(shù)”的學科，在本質上不屬于道德教育的范疇，所以在數(shù)學教學中，數(shù)學教師對德育重視程度明顯不夠，并且趨向于重視數(shù)學教學的結果，很難有主動實施品德教育的情況，即使出現(xiàn)數(shù)學教學內容中所隱含的深層德育因素等，也只是蜻蜓點水一般，無法達到德育的相應目的。

（二）單一的教學模式限制了數(shù)學教學中德育的開展

在當前的課堂教學中，由于受教育發(fā)展程度、教學條件、多媒體教學應用等諸多因素的影響，數(shù)學教學模式過于單一，數(shù)學教師普遍對數(shù)學教材內容挖掘不夠。從主觀上看，教師沒有發(fā)揮其主觀能動性和積極引導性，體現(xiàn)在客觀上，就是缺乏教學上的應用性和實踐性，從而影響了德育在小學數(shù)學教學中的有效開展。

（三）學生參與度低，啟發(fā)不夠

一般來說，在課堂教學實踐中，學生是教學過程中的接受主體，通過學生對數(shù)學課堂的有效參與，對課堂教學效果能夠產生重要的影響。但是從目前數(shù)學教學實際過程看，由于教師普遍不能結合學生實際情況有效地把德育貫穿于數(shù)學知識教學之中，導致學生參與程度降低，很難產生德育的實際效果。

（四）教師言行缺乏規(guī)范性，模范作用發(fā)揮不夠

在現(xiàn)實課堂教學中，數(shù)學教師普遍存在語言不規(guī)范、行為失當?shù)痊F(xiàn)象。著奇裝異服、化濃妝、體罰學生、責罵學生等現(xiàn)象也時有發(fā)生，甚至個別還存在毆打學生的情況。從教學行為實踐看，這些都是不符合師德的現(xiàn)象，不但嚴重影響教師本人在學生心目中的地位，而且對學生的心理、行為造成不好的影響，對學生的德育起著反作用。

三、德育在小學數(shù)學教學中的滲透對策

（一）加強教師認知，提高數(shù)學教師實施德育的積極性和主動性

好老師應該懂得，選擇當老師就選擇了責任，就要盡到教書育人、立德樹人的責任，并把這種責任體現(xiàn)到平凡、普通、細微的教學管理之中，數(shù)學教師也不例外。因此，學校方面也應該引起重視，把工作側重點放在積極引導上，經常、普遍地組織數(shù)學教師參加各個層次的教育教學培訓，通過組織開展異地交流培訓及點對點、面對面、研討班、座談會等各種方式的培訓和教育，使數(shù)學教師普遍認識到德育在數(shù)學教學中的重要意義，從而自覺發(fā)揮自身的主觀能動性，通過認真教學研究和仔細備課，把中華民族傳統(tǒng)美德的各個方面貫穿到數(shù)學知識當中，滲透到數(shù)學教學當中，主動承擔起“人類靈魂工程師”的職責。

（二）突出教師在教學中的言傳身教作用

教師是傳播知識、傳播思想的職業(yè)，承擔著培養(yǎng)人、塑造人的神圣使命，是社會主義核心價值觀從課本到生活、從思維到行動的重要橋梁。教師的日常行為具有很強的示范性，想要培養(yǎng)什么樣的學生，自己必然要成為什么樣的教師，數(shù)學教師也不例外。因此，作為一名數(shù)學教師，要做到“以德立身、以德立學、以德施教”，就要在課堂課外充分展示自身魅力。尤其在課堂上，要做到態(tài)度和藹可親，語言文明嚴謹，著裝美觀大方，教學邏輯清晰，板書工整美觀，輔導耐心細致。從點滴出發(fā)，在潛移默化、潤物無聲中影響和塑造學生的人格，從而讓數(shù)學課堂蛻變?yōu)閳詫嵉牡掠嚨亍?/p>

（三）善于挖掘教材，注重過程滲透

在數(shù)學課堂教學中，對于教師來說，由于受課堂內容、教學方式的限制，德育的確無法一蹴而就。相對于語文、思想政治課教師，數(shù)學教師必然要付出更多的努力和心血。首先要做到精研細鉆，吃透教材，把握數(shù)學課堂德育嵌入關鍵點，精心設計課稿，發(fā)掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化亮點，從而找到突破口，做到德育潤物無聲、深入淺出。我國具有悠久的歷史，燦爛的文明，其中蘊含著無盡的德育寶藏，數(shù)學教師要充分認識這一優(yōu)勢，在課稿、課件以及課堂教學例題中，充分應用和穿插歷史人物故事、祖國傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)節(jié)日、國粹民俗等內容，實施崇德愛國教育，增強學生的民族自豪感和國家認同感。例如，在進行“角的初步認識”教學時，教師可以在課堂上向學生展示國旗、紅領巾等與角有關的物品，并講解國旗與紅領巾的意義與關系，讓學生在掌握角的知識的同時接受一次深刻的愛國主義教育。又如在進行長度教學中，教師可以利用“米”的長度，傳授“三尺”的典故，“三尺”代指法律，中國古代把法律寫在三尺左右的竹簡上，古稱“三尺法”，可以引導學生從小樹立遵守法律、遵守紀律的良好品德。

（四）因地制宜創(chuàng)新教學模式

隨著新課改的實施，以往傳統(tǒng)的教學模式已逐漸不適應新時代下數(shù)學教學的需要，因此，數(shù)學教師要結合教學實際，因地制宜地改革和創(chuàng)新教學模式。要充分利用多媒體課堂、互聯(lián)網教學等新技術新手段來開展多樣化教學，并把德育內容有機滲透和植入到數(shù)學課堂中。例如，在講解小學數(shù)學加減法算法的時候，可以通過動畫“消滅鬼子”的視頻教學方法對加減法運算進行教學，通過碉堡中鬼子不斷被消滅而減少，讓學生充分認識和領會減法的含義，在增強學生愛國心的同時，使其淺顯易懂地了解數(shù)學知識，并為數(shù)學學習打好基礎。在日常教學中，要善于通過使用多媒體教學中的動態(tài)圖畫來對抽象化的數(shù)學知識進行形象生動的講解和教學，切實增強教學的趣味性，從而能夠使學生充分參與其中，更為深刻地了解相應的數(shù)學知識點，增強學生學習的積極性，從而在滲透德育的同時，使學生的數(shù)學學習能力得到相應提升。

總之，德育是小學教育的有機組成部分，也是小學數(shù)學教學的重要內容，作為數(shù)學教師，只要我們用心發(fā)現(xiàn)、善于捕捉、巧妙設計、精心融合，就能真正把德育植根于學生的內心，最后必將內化為學生的優(yōu)秀品質，并通過德育提升學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性，從而使學生的各項能力得到提高，最終必然提升學生的整體素質。

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編輯 郭小琴