高職院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)類專業(yè)英語教學(xué)方法探究

許人頔

摘 要：在高職院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)英語教學(xué)中，教師要保證學(xué)生能夠掌握扎實(shí)的專業(yè)英語知識，這樣才能勝任未來的崗位。由于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的各項儀器試劑基本從國外進(jìn)口，配套說明書和儀器的面盤參數(shù)都是英文，因此加強(qiáng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)英語教學(xué)尤為必要。由于專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容比較枯燥乏味，教師要采取有效的方法改進(jìn)專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高職院校;醫(yī)學(xué)檢驗(yàn);專業(yè)英語教學(xué)

當(dāng)前，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的檢驗(yàn)方法正在不斷改進(jìn)，其所使用的儀器和配套試劑大部分是從國外進(jìn)口。由于這些儀器和試劑屬于技術(shù)尖端領(lǐng)域的設(shè)備和產(chǎn)品，在使用時必須要完全掌握其操作方法。檢驗(yàn)人員需要掌握專業(yè)的英語知識，方看得懂儀器和試劑的說明書，從而才能進(jìn)行后續(xù)操作。在高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)英語教學(xué)中，需要保證學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)英語知識和技能，明確人才的培養(yǎng)目標(biāo)，才能使學(xué)生在未來的崗位中充分發(fā)揮出自身作用。

1 高職院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)類專業(yè)英語教學(xué)目的

隨著檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)理論和技術(shù)的不斷發(fā)展，各種各樣的尖端技術(shù)檢驗(yàn)儀器和高質(zhì)量檢驗(yàn)試劑的使用范圍不斷擴(kuò)大。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人員需要掌握專業(yè)的英語知識，這樣才能有效提高醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)工作水平。高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)英語教學(xué)需要培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才，學(xué)生通過專業(yè)英語知識學(xué)習(xí)后，可以掌握與醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)有關(guān)的知識，熟練運(yùn)用專業(yè)英語閱讀醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)資料、英文參數(shù)、配套儀器，英文說明書等。由于在臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中的試劑和儀器精密性極高，因此有必要掌握扎實(shí)的專業(yè)英語技能和更加先進(jìn)的技術(shù)，這樣就可以保證醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)更好地為人們服務(wù)。

2 高職院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)類專業(yè)英語教學(xué)存在的問題

2.1 學(xué)生英語基礎(chǔ)能力有待提升

通常，來到高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱，英語能力不足，這就對高職院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)類專業(yè)英語教學(xué)帶來許多影響。一部分學(xué)生的英語聽寫和閱讀能力也比較差，詞匯量不足，在閱讀專業(yè)詞匯和長句時，不能充分理解其中的含義，學(xué)習(xí)英語比較吃力，學(xué)習(xí)效率比較低。由此可見，在專業(yè)英語教學(xué)中，如果不能提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平，就對人才培養(yǎng)造成很大的限制。

2.2 學(xué)生自律意識不足

目前，許多高職院校的學(xué)生自律意識不足，自我控制能力有待提升。由于高職學(xué)生的年紀(jì)比較小，大多具有獨(dú)立的個性和自己的想法，對新鮮的事物充滿強(qiáng)烈的好奇心，一方面向往自由自在的學(xué)生生活，另一方面也期待成為有用的人才。然而，由于學(xué)生對于學(xué)習(xí)缺乏明確的目標(biāo)，不能結(jié)合本專業(yè)制定完善的職業(yè)規(guī)劃，在學(xué)習(xí)中比較迷茫，加之專業(yè)英語教學(xué)難度比較高，學(xué)生在課堂中不能有效控制自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和行為，一旦遇到比較難的知識點(diǎn)，就會產(chǎn)生挫敗感，甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識與習(xí)慣，久而久之，學(xué)生的專業(yè)英語能力很難得到進(jìn)一步提升。據(jù)了解，超過一半的學(xué)生不會有效地開展課前預(yù)習(xí)，學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏主動性和積極性，在課堂中缺乏積極探討問題的習(xí)慣，不能認(rèn)真完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，對待學(xué)習(xí)缺乏興趣，這樣就會影響到教學(xué)效果。

2.3 教師能力有待提高

許多醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)類專業(yè)英語教學(xué)的教師并不是海歸一族，盡管這些教師會有扎實(shí)的英語知識，但卻很難將專業(yè)英語與醫(yī)學(xué)相結(jié)合。雖然一些高職院校會聘請專業(yè)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教師開展專業(yè)英語教學(xué)，但這些教師的英語語法和詞匯知識與技能并不扎實(shí)，有的教師發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，這樣就會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3 高職院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)類專業(yè)英語教學(xué)方法改進(jìn)

3.1 將專業(yè)英語教學(xué)與醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)相結(jié)合

為了有效改進(jìn)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)英語教學(xué)方法，必須要將教學(xué)與學(xué)生的就業(yè)相結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)，要將與儀器設(shè)備相關(guān)的內(nèi)容融入到教學(xué)之中。教師要確保學(xué)生能夠熟練閱讀事跡說明書，掌握常用檢測項目和技術(shù)參數(shù)，正確操作儀器，了解樣本的檢測和信息的錄入方法，正確清洗和維護(hù)儀器設(shè)備。

3.2 積極開展試驗(yàn)教學(xué)

教師要將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，設(shè)置完善的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。要結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容精心設(shè)計實(shí)驗(yàn)，比如，在《MethodsofUrinalysis》這節(jié)課中，為了使學(xué)生能夠扎實(shí)地掌握各項知識，教師可以率先組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生介紹專業(yè)實(shí)踐課的英文版設(shè)計說明書，并按照相應(yīng)的英文實(shí)驗(yàn)要求與試劑說明書要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的過程中，如果遇到不了解的詞匯，學(xué)生要主動查找相應(yīng)的書籍，或者對這一詞匯進(jìn)行討論。這種方式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還可以使學(xué)生在潛移默化之間掌握相應(yīng)的知識和技能。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式通常要以小組為單位，教師將學(xué)生分成小組后，為學(xué)生布置相關(guān)任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，可以提高團(tuán)隊協(xié)作意識。開展專門的實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生既可以掌握實(shí)驗(yàn)的原理和操作步驟，又能夠掌握相應(yīng)的知識點(diǎn)，這樣就可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，還可以使學(xué)生更加主動投入到學(xué)習(xí)之中。

3.3 開展信息化教學(xué)

教師可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)和多媒體技術(shù)輔助專業(yè)英語教學(xué)，通過移動通訊網(wǎng)絡(luò)上傳相應(yīng)的教學(xué)資源，學(xué)生既可以在課堂學(xué)習(xí)，又可以隨時隨地利用課外時間觀看和學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)不再受到時間和空間的限制。信息化教學(xué)可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生能夠?qū)χR進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

4 結(jié)束語

總之，在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)英語教學(xué)中，教師要明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，使學(xué)生能夠熟練閱讀專業(yè)的英語資料，保證學(xué)生能夠掌握扎實(shí)的英語詞匯和語法知識，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)

[1]劉敏.醫(yī)學(xué)類高職院校醫(yī)學(xué)英語教師面臨的挑戰(zhàn)[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2019（03）：64-65.

[2]鄭麗紅，洪玉蘭，陳琳寧.關(guān)于醫(yī)學(xué)高職院校英語第二課堂的研究與思考[J].成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2018，20（04）：65-66+80.

[3]吳英華.探索英語教學(xué)在醫(yī)學(xué)高職院校人才培養(yǎng)模式中的作用[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（16）：11-12.

[4]陳艷，吳小紅，金仁旻.醫(yī)學(xué)類高職院校英語課程需求分析[J].齊齊哈爾師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2016（02）：124-126.