新時期下如何做好技工學校班主任工作的若干思考研究

莫嘉輝

摘 要：中國的教育事業(yè)越來越得到各界的關注，并迅速發(fā)展，技工學校的設立主要是為了為國家培養(yǎng)專業(yè)的一線技術人才，強化技校的班主任管理工作能夠有效提升技工學校畢業(yè)生的整體素質(zhì)。加強技校的教育管理工作質(zhì)量有利于技校畢業(yè)生綜合素質(zhì)的提高。但目前技校學生生源質(zhì)量較低、學校管理效率低，論文主要圍繞如何做好技工學校班主任工作的問題展開論述，以期為技工學校班主任的實踐工作提供借鑒。

關鍵詞：技工學校;班主任;班級管理

中圖分類號：G451 ????????文獻標識碼：A

隨著時代發(fā)展，國內(nèi)的教育理念不斷更新，班主任在教育管理工作中的重要性日益凸顯。在技校學生教育管理過程中，發(fā)揮班主任的班級管理工作，優(yōu)化班主任的班級管理方法，對于良好學習氛圍的形成以及學生能力的提升有著重要的作用。班主任的班級管理工作需要一定的技巧，更需要班主任的教育藝術。高效的班主任管理工作，是促進績效教育緊跟時代步伐的必須途徑。

1注重學生自信心和尊嚴的培養(yǎng)

就目前情況來看，很多學生都是因為成績差、未能考入正式高中，或者因為其他個人原因不得已才選擇在技工學校就讀，不管在社會、家庭甚至是學生自己眼中，這些學生都屬于“差生”，在這種有色眼鏡下，學生本身就會帶有自卑或得過且過的心理，在日常學習中經(jīng)常表現(xiàn)的態(tài)度散漫、學習積極性差、消極對待班級活動等。對于這種情況，班主任首先要主動幫助學生建立適當?shù)淖宰鹦暮妥孕判模驗樽宰鸷妥孕攀菍W生走向成功的必備要素，這與學生的學習品質(zhì)與人格品質(zhì)的形成存在直接關聯(lián)。班主任可以借助個人訪談，或者團體心理咨詢等方式，引導學生自我解剖，通過深入的自我分析認識到自身價值，挖掘興趣和愛好，有針對性的選擇，自己的努力方向，在真正了解自我的情況下，逐步實現(xiàn)自我價值。

教師在日常的教學工作中，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘學生的優(yōu)點，并及時提出表揚或認可。在學生價值觀或自我認識重建的過程中，他們的情緒很可能出現(xiàn)較大的波動或反復，此時班主任的信任與肯定，善解人意的引導和鼓勵，客觀的分析和幫助對學生來說都是非常重要的。同時學生自身也要積極的自我提升，過分的自我否定，只會讓學生的自信心和自尊大打折扣，學生只有學會尊重自己，才有可能尊重他人，才能積極的投身到學習的各個環(huán)節(jié)中。

2加強專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是學生在技工學校學習的直接目標，要想真正提高學生的專業(yè)素質(zhì)，班主任首先要引導學生了解所選專業(yè)，認識其在社會中的功能和地位，只有真正的了解并熱愛自己的專業(yè)，學生的積極性和動力才能被激發(fā)。在理論和實踐的教學過程中，班主任要著重注意學生治學態(tài)度的培養(yǎng)，要特別強調(diào)學生的嚴謹性，在實踐環(huán)節(jié)老師可以要求學生將自己想象成一個工作者去學習、去踐行，對于出現(xiàn)的失誤，班主任要鼓勵學生深入分析，進而養(yǎng)成學生認真嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。除此之外，班主任還要引導學生樹立科學合理的職業(yè)目標，并指導學生圍繞該目標做出詳細可行的計劃，有了，明確的目標和計劃，學生才能更有針對性的學習技術和技能，其專業(yè)素養(yǎng)才能得到更有效的提升。

3改進學生生產(chǎn)實習管理

對于技工學校的學生來說，生產(chǎn)實習是一個特殊的實踐性教學環(huán)節(jié)，通過在實踐中操作和學習學生的專業(yè)技能能夠得到有效提升，學生的思維、創(chuàng)造、觀察等多方面的能力能夠在生產(chǎn)實習過程中得到鍛煉。作為班主任要積極配合實習部門做好系列工作，保證生產(chǎn)實習順利進行。

首先，實習前的指導工作。班主任要清晰明了的將實習單位或部門的實際情況告知學生，并囑咐學生一系列注意事項，讓學生明白實習的主要目的、內(nèi)容等，讓學生帶著適當?shù)暮闷妫蚶Щ螅睦硗度氲綄嵙暽钪校龊蒙a(chǎn)實習的各項準備;其次，班主任要實時關注學生在實習過程中的各項動態(tài)，如紀律遵守情況、實習單位適應情況、實習技能掌握情況等，對于存在的問題要及時發(fā)現(xiàn)并有效解決，對于學生的表現(xiàn)良好之處班主任也要提出表揚和肯定;第三，總結實習效果。再完成一次實習后學生往往可以掌握一項技術或技能，或者自身能力得到某方面的提升，班主任要通過對實習過程的總結，對學生技能的掌握、吃苦精神的提升、以及其他能力給予充分的肯定，如此能夠讓學生體會充足的優(yōu)越感，讓他們再感受成功的同時激發(fā)更強勁的學習動力。

4進行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導

學生在畢業(yè)時將面臨人生的重大轉折，在面對迷茫的未來時，他們經(jīng)常表現(xiàn)出焦慮、煩躁等情緒，在該階段學生很容易滋事、曠課等，若這種現(xiàn)象得不到有效處理，對學生帶來的負面影響極大，因此，班主任提前引導，每位學生做好職業(yè)規(guī)劃意義重大。第一步，班主任要引導學生真正了解自我需求和志向，對社會需求進行深入分析，引導學生對職業(yè)目標進行準確定位。另外，要幫助學生樹立正確的就業(yè)觀。目前，一些學生在就業(yè)時挑三揀四，對企業(yè)、工種、工作環(huán)境、工資待遇等要求較高，存在眼高手低的現(xiàn)象。針對這種情況，要教育學生樹立正確的就業(yè)。總之，科學有效的學生管理工作來自于班主任長期的實踐和探索，保持嚴謹認真的工作態(tài)度，在管理工作中不斷積累經(jīng)驗，滿足學生學習的需要。

參考文獻

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