新媒體環境下高校主流意識形態傳播存在的問題及對策研究

【摘要】伴隨科學技術的發展，無線通信技術和網絡技術織就起全新的傳播環境。以報刊、廣播、電視為主體的傳統媒體日益被新媒體所取代。新媒體技術的發展與主流意識形態傳播之間具有的耦合性，使高校主流意識形態傳播面臨新的機遇。在傳播途徑更為多樣;傳播手段更為靈活;傳播內容更為豐富的情況下，高校掌握運用技術的不到位、不充分;新媒體自身存在的弊端以及全球化背景下西方資本主義價值觀念的惡意滲透都對高校主流意識形態傳播產生了消極影響。只有立足高校，分析現狀問題，制定計劃并提出對策，才能促進高校主流意識形態在新媒體環境下得到更好的傳播。

【關鍵詞】高校;主流意識形態;傳播;新媒體

新媒體為高校主流意識形態傳播開辟了新渠道，極大拓寬了高校主流意識形態傳播途徑、豐富了主流意識形態傳播的形式、實現了高校主流意識形態傳播方法的創新性發展。與時俱進的理論品質是馬克思主義永葆生命力的關鍵所在，這也是利用新媒體進行意識形態傳播的內在要求。新媒體環境下信息傳播的局限性以及高校主流意識形態理論與新媒體技術結合不夠密切等因素，導致新媒體環境高校主流意識形態的傳播未能取得理想效果。傳播力決定影響力，新媒體環境下如何增強高校主流意識形態傳播實效性是亟待解決的問題。

一、高校意識形態工作與新媒體技術的關聯性

伴隨著互聯網技術的日益進步，新媒體以其自身優勢在當今信息市場中占據絕對優勢。根據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布的第45次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，“截至2020年3月，我國網民規模達9.04億，較2018年底增長7508萬，互聯網普及率達64.5%，較2018年底提升4.9個百分點。”[1]互聯網普及率的逐年上升和互聯網使用的持續深化為社會發展帶來機遇和挑戰的同時，也必然成為影響高校意識形態工作效果的重要因素。高校意識形態傳播工作與新媒體技術的互為補充、彼此依賴是促進兩者深度融合的關鍵所在。

（一）傳播主流意識形態是新媒體占領高校市場的必然要求

“新媒體”一詞是20世紀80年代西方傳播界所提出的概念，它是繼傳統意義的報紙、期刊、雜志、廣播、電視等媒體之后發展起來的一種全新的媒體形態。隨著科學技術的逐漸發展以及人類社會的日益進步，新媒體技術已經開始潛移默化地影響著甚至改變了人們的生活方式，人們逐漸拋棄傳統媒體，很少再以收聽廣播，收看電視，閱讀報紙、期刊、雜志等方式獲取信息，對于新媒體的關注與依賴卻日益加大。新媒體以其所具有的及時性、開放性、海量性、共享性等特點，以及傳播速度快捷、傳播內容豐富、傳播方式新穎等特征備受人們的青睞，成為當前人們獲取信息的主要渠道。同傳統媒體相比，新媒體環境下信息傳播呈現出“去中心化”的趨勢，但并不能否定新媒體對受眾參與社會生活沒有主導性景觀，在新媒體環境下無時無處不滲透著意識形態。“互聯網是當前世界在意識形態化所能面臨的‘最大變量，也是在意識形態化的重要路徑，它帶來了人們信息表達、交流溝通、社交聯絡和思維習慣的重要轉變。”[2]高校是新媒體產業爭奪和占領的重要場所，在此環境下，新媒體必須擺正自身意識形態屬性，傳播符合社會主義意識形態的內容。

（二）新媒體的發展為高校主流意識形態傳播提供了機遇

作為“觀念的上層建筑”的意識形態，在把一定的思維方式和信念灌輸給社會成員的過程中，教化起著重要的作用，高校意識形態工作無疑成為這一過程中的重要環節。新媒體技術的縱深發展和廣泛運用為高校意識形態工作的開展提供了新平臺。當代新傳播技術，主要體現在以下四大領域：一是以傳播資源豐富化為特點的數字技術，二是以海量信息和多向傳播為特點的網絡技術，三是以傳播手段的融合為特點的多媒體技術，四是以傳播速度快捷化和全球化為特點的實時傳輸技術。”[3]在這一背景下，高校馬克思主義依靠新媒體進行傳播成為必然。新媒體對信息傳輸的參與，使信息的傳播方式發生了巨大變化，由傳統媒體視域下的“點對點”式的單向傳播轉變為新媒體環境下的“點對面”式的雙向互動式傳播。這使主流意識形態教育更具互動性，大大加深了受教育者對信息的理解，從而增強對主流意識形態的認同感。另外，通過新媒體技術的運用，主流意識形態傳播的途徑也實現了多樣化，新媒體把承載知識性信息的文字資料、圖像和聲音融為一體，使得原本抽象枯燥的意識形態理論變得生動具體。但是，新媒體所帶來的環境虛擬性、信息碎片化等弊端，加大了高校意識形態工作的難度。為此，揚長避短、趨利避害才是新媒體環境下高校意識形態工作的最優選擇。

二、新媒體環境下高校主流意識形態傳播存在的問題

新媒體日益取代傳統媒體成為信息傳播的主要媒介。在新媒體環境下，傳播主體、傳播客體、傳播載體以及傳播方式等都發生了巨大的變化。新媒體為高校意識形態傳播帶來機遇的同時，也使高校主流意識形態傳播存在著主客觀等諸多方面的問題。

（一）高校對新媒體技術運用不充分

部分高校思想觀念相對保守，對新鮮事物缺乏敏感性，未能做到與時俱進，運用新媒體技術進行信息傳播的意識較為薄弱。雖然說新媒體正在逐漸取代傳統媒體占據傳播信息的主導地位，但高校在運用新媒體技術進行主流意識形態傳播以及教育教學方面仍然存在著欠缺。不少高校本著“規避風險”的態度，不愿迎難而上，選擇“因噎廢食”。這些問題主要表現在兩個方面：首先，高校在教學活動中對新媒體技術運用欠缺。居于“觀念上層建筑”之中的意識形態，雖然被“經濟基礎”所決定，但它仍然屬于“懸浮于空中的思想領域”，社會主義意識形態理論不可避免地具有晦澀、抽象等特點。在對其進行傳播的過程中，新媒體技術的運用可以使其變得生動、形象，但在實際教學過程中新媒體技術運用并不充分。教育者不具備積極主動的意識，未能達到廣泛運用新媒體技術講解意識形態相關知識的目標，而是停留在運用語言、文字闡述知識點層面的傳統模式進行社會主義意識形態知識教學。進而造成教學形式死板、授課內容枯燥、講解缺乏創新，導致受教育者對主流意識形態的認同感降低。其次，高校對相關平臺的開發不足。主流意識形態在網絡空間中主導力弱化，馬克思主義在網絡論壇中“失聲”，社會主義核心價值觀同其他非主流意識形態相比占據的虛擬空間較少，在諸多情況下不能掌握話語權，出現被邊緣化、空泛化、標簽化的危機。高校作為培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的重要陣地，處于意識形態工作的前沿。[4]因此，高校的意識形態工作尤為重要。正是基于這樣的要求，一些高校已經嘗試使用新媒體技術開展意識形態教育。比如利用微信公眾號推送微電影、微博評選最美教師、開設網絡微課堂等，但在實際操作中，很多平臺只是課堂教學模式的翻版，沒有良好的互動性，不能激發學生學習興趣。最終導致主流意識形態在高校網絡空間中競爭力的減弱，難以達到理想效果。

（二）新媒體傳播方式的不利因素

新媒體環境下高校主流意識形態在傳播過程中，信息技術的特有屬性對主流意識形態的傳播造成的消極影響不容忽視。首先，網絡技術廣泛應用，致使信息泛濫，良莠不齊。新媒體的開放性為多種思想的傳播提供了各種渠道，在這一條件下，各派思想充分涌流，各家派別爭相交鋒。[5]在信息“大爆炸”的環境下，對于信息質量的把關難度加大，不良信息趁機流向社會，對青年特別是高校學生容易造成消極影響。高校學生的年齡集中在18-24歲，他們的世界觀、人生觀、價值觀尚未成熟，面對如此龐大的信息量，在信息辨識、甄別、選擇方面存在著一定困難。其次，新媒體進行信息的傳播還存在著信息碎片化的現象。同傳統媒體相比，新媒體環境下的傳播載體發生了很大的變化，受眾對于信息的接收渠道主要來源于微博、微信、網絡短視頻等時間短、篇幅小但內容更具沖擊力和震撼力的信息平臺。主流意識形態在這些平臺上的傳播極易造成整體性意義與邏輯的消解，高校學生所接收到的大多都是零散的信息碎片，在信息解讀方面存在著片面化，容易犯斷章取義的錯誤。最后，新媒體環境下的信息傳播存在著傳播方向不明確的問題。隨著新媒體時代的到來，大眾傳播的模式被完全顛覆，先前的“一對多”的傳統傳播模式被打破，轉變為一種“點對點”式的新型互動傳播模式。在這一模式下人們可以在同樣的信息傳播網絡中共同參與信息的生產與傳播，這使每一個人都成為了信息傳播過程中的一個節點，但是，信息從這一節點出發后，將要去往的方向則具有不可預知性。同樣，對于信息接受者來說，信息的來源具有不確定性，使得他們對于信息難辨真偽，對事件真實性存在懷疑態度。

（三）西方資本主義價值觀念的滲透

我國主流意識形態在運用新媒體進行構建和傳播的同時，西方敵對勢力也趁此機會加強對我國進行西方資本主義價值觀念的滲透，特別是在全球化進程日益加深的形況下，這一問題更為突出。全球化雖然首先發生于經濟領域，但并沒有止步于此，而是很快蔓延到了其他領域，伴隨著科學技術的進步、網絡的興起，網絡全球化的腳步日益加快加深。網絡全球化在加快信息傳播速度，拓寬信息傳播途徑，促使信息分享更加便捷的同時，也造成了一些負面影響。一方面，西方國家憑借其自身的文化地位和科技優勢，日益增強隱性的文化滲透，不斷加大科技輸出的力度。當前，美國已成為全世界最大的文化輸出國，廣播、電影、電視劇等文化產品滲透到了全球的每個角落，在這一條件下，以美國為首的西方資本主義國家為實現和平演變的目標，綜合運用各種手段加強對中國的意識形態滲透。通過宣傳西方的生活方式、西方故事，使得世界更好地認識、理解支持資本主義國家及其對外政策，從而實現“顏色革命”，潛移默化地影響我國青少年，意圖遏制中國的發展。另一方面，西方國家通過其話語霸權操控國際輿論，散播“意識形態終結論”。作為一種政治思潮的“意識形態終結論”從20世紀50年代至今始終活躍在全球化的坐標系上，特別是20世紀的最后十年，西方世界陷入了對冷戰勝利的陶醉之中，福山、亨廷頓作為意識形態終結論思潮的代表人物叫囂歷史終結、社會主義意識形態終結。由于新媒體技術的普遍運用，這一部分信息得到更廣泛的傳播，高校青年學生不可避免地受到影響，在不明真相的情況下容易做出錯誤選擇，產生對社會主義主流意識形態的排斥。

三、新媒體環境下高校主流意識形態傳播路徑

習近平總書記在全國宣傳思想工作會議中指出“經濟建設是黨的中心工作，意識形態工作是黨的一項極端重要的工作”。針對新媒體環境下我國主流意識形態在傳播過程中存在的問題，對癥下藥，提出可行性措施，有利于完整、準確地傳播主流意識形態，從而促進受教育者更好地理解馬克思主義，進而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（一）一元引領，牢牢掌握領導權

高校領導者堅持用一元化的主流意識形態引領思想開展工作，是新媒體環境下提升高校意識形態傳播工作效果的首要任務、關鍵對策。在當前紛繁復雜的網絡環境下，高校必須順應時代發展的總趨勢，只有進一步鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，堅持社會主義核心價值觀，用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，才能理性應對新媒體技術所帶來的負面影響，最終完成立德樹人的根本任務。一方面，創新社會主義意識形態話語體系，做到“老話新說”、“添新不去舊”。十八大以來，以習近平為總書記的中央領導集體，創造性地提出了一系列加強意識形態建設的新詞語，宏觀層面的有“中國夢”“四個全面”等，微觀層面的有“小康不小康關鍵看老鄉”“綠水青山就是金山銀山”等。[6]高校在貫徹落實這些思想的同時，應該用新媒體技術解釋“中國理論”，用新媒體文化升華“中國理論”，用富有青年創意的話語發出“中國聲音”。另一方面，促進新媒體進一步融入日常活動，在實踐中傳播主流意識形態。高校學生對純粹的理論說教最為反感，“道不可坐論”，讓主流意識形態在實踐活動中得以體現，才是最好的傳播方式。高校青年除課堂學習以外，課后參與的社團活動、主題活動、演出活動等也是影響其形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要因素。在這些“線下”活動中新媒體并非沒有用武之地，策劃、統籌、組織、宣傳時刻離不開新媒體技術。讓主流意識形態在新媒體環境下引領實踐活動，這樣便能真正做到馬克思主義理論“入耳、入腦、入心”。

（二）借助網絡，增強教學互動性

高校主流意識形態傳播必須順應時代的發展和挑戰，緊跟時代的步伐，積極掌握新媒體技術、新媒體理念，充分利用信息技術開展意識形態教育。在教育內容方面，要運用形象更為生動的語言解釋馬克思主義抽象的概念，可以通過制作網絡動畫講解馬克思主義，錄制馬克思主義基本原理情景劇小視頻，并在校園網上進行發布，組織參與紅色題材話劇、情景詩朗誦等活動，舉辦黨史知識網絡答題競賽等等。在教育方法方面，辯證地看待新媒體技術所帶來的負面影響，揚長避短，規避新媒體“碎片化”“去中心化”的缺陷。運用新媒體所具有的靈活性高、針對性強、覆蓋面廣等特點，加強互動，增加趣味。形成教師同學生之間良性互動，改變過去傳統的純粹說教模式，創新運用互聯網進行主流意識形態傳播。

（三）加強監管，凈化網絡空間

網絡傳播具有的兩面性，是高校在主流意識形態傳播過程中絕對不能忽視的問題。規避其負面性，最大程度上發揮其正面性，是提高高校主流意識形態傳播實效性的必要保障。新媒體環境下，我國主流意識形態防御面臨著重大挑戰，要想避免這一系列問題所造成的消極影響，就必須完善網絡媒體的管理制度。首先，加強正確引導，實行嚴格把關。當下，每個人都是信息的接收者，同時每個人也都可以成為信息的傳播者，新媒體對信息的傳播在帶來便捷、快速的同時，也造成了信息的泛濫、零散。互聯網時代，信息的傳播不再像傳統媒體時代那樣有組織、有系統。這就需要對傳播者加以正確的引導，加強把關力度，從源頭切斷不良信息的傳播。其次，加快人才培養，落實責任制。鑒于主流意識形態在新媒體環境下的傳播特征，高校必須著力培養一批既精通馬克思主義理論，又熟悉網絡輿論傳播特點的信息把關人。把篩選、輸出信息同意識形態工作責任制聯系起來，防止意識形態傳播工作偏離軌道，確保高校主流意識形態傳播風清氣正。最后，樹立競爭意識，搶占傳播先機。高校應當設 （下轉第44頁） （上接第41頁）立馬克思主義思想網絡宣傳機構，鼓勵并扶植更多校園新聞媒體、報紙、宣傳機構進入網絡。搶占先機，讓社會主義意識形態充分顯現，努力打贏高校意識形態保衛戰。

當傳播技術發生改變時，我們運用新技術進行傳播的方式也應跟隨科技的發展而發展。面對主流意識形態傳播過程中遇到的一系列具體問題，高校必須因勢利導，揚長避短，恰當的處理這些問題。這是我們面對傳播技術發展的態度，同時也是傳播主流意識形態所應當承擔的責任。

參考文獻：

[1]中國互聯網絡信息中心，第45次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》[R].2020.

[2]夏銀平，等著.當代意識形態論[M].北京：人民出版社.2017：45.

[3]郭慶光著.傳播學教程[M].北京：中國人民大學出版社.2011：123-124.

[4]李帥，高校院系黨組織落實黨建主體責任的探索與實踐[J].思想教育研究，2018（03）：98-100.

[5]闕愚.新媒體視閾下我國主流意識形態建設研究[J]南京航空航天大學學報（社會科學版），2017，19（04）：10-13.

[6]陳思.十八大以來我國意識形態話語權建設研究[D].重慶工商大學，2017.

【作者簡介】楊棟，渤海大學馬克思主義學院，在讀碩士研究生：研究方向：馬克思主義與現時代研究。