在高職工商企業管理專業教學中素質教育的思考

滕鳳英

摘 要：當今，人才競爭正日趨激烈，而國力強弱越來越取決于勞動者素質的高低，取決于各類人才的質量和數量，教育在綜合國力形成中處于基礎地位，承擔著培養高素質人才的重任。本文主要圍繞高職工商企業管理專業教學中素質教育進行研究和探討。

關鍵詞：高職;工商企業管理專業;素質教育;思考

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1在高職工商企業管理專業教學中素質教育的認識

素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。

1.1進行素質教育的必然性

興國必先興學，強國必先強教。當前，我們與發達國家在經濟和科技上的差距，說到底還是人素質的差距。只有全面推進素質教育，打造出大批一流人才，才能加快實現發展方式轉變，提升發展質量，為國家發展和民族振興奠定堅實的人才基礎。

在黨的十七大報告中提出，“堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育”，首次提出了“育人為本、德育為先”。黨的十八大報告則進一步強調把立德樹人作為教育的根本任務，培養造就中國特色社會主義事業的建設者和接班人。將“立德樹人”的定位置于“全面發展”之上。因此，在高職工商企業管理專業教學中必然要進行素質教育。

1.2進行素質教育的重要性

當今時代，科技進步日新月異，知識經濟迅猛推進，經濟社會發展日益轉向創新驅動。只有高度重視和發展素質教育，大力培養創新型人才，才能搶占發展主動權和制高點，才能在激烈的國際競爭中立于不敗之地。

為進一步了解企業對高職工商企業管理專業人才素質和能力的需求，明確本專業人才培養的方向，曾利用兩個月時間對先后對長百大樓、新天地購物中心等10家企業開展調研活動，調研結果企業更看重學生的素質，對職業素養的重視要遠高于專業技能，因此，為培養符合社會需要的人才，在高職工商企業管理專業教學中進行素質教育非常重要。

2在高職工商企業管理專業教學中素質教育的實施

2.1構建素能并舉的課程體系

為培養高素質技術技能型人才，我們在課程體系建設中應設立相應的素質教育模塊，高職工商企業管理專業可以加入職業素養課程，如，贏在能力、語言藝術與溝通技巧、時間管理、情緒壓力管理、商務禮儀等課程，形成培養學生素能并舉的課程體系。

2.2完善實踐體系提升素質

高職院校的工商企業管理專業應構建完整的實踐體系，讓學生在企業的實習實踐過程中培養學生的職業素質。我校2017年在“雙十一”期間，工商企業管理專業組織53名學生在京東實崗操作15天實訓。同學們在實訓中不僅了解物流配送系統、信息系統、管理方法、相關操作流程和崗位規范、了解了京東企業文化等，將理論知識應用于實踐，提高了職業技能，而且在實訓中增強責任心、磨煉心性，讓自己更加細心、認識團隊重要、掙錢不易，在實訓中變得勇敢、堅強、樂觀、闊達，勇于突破自己，堅持吃苦大耐勞精神等，鍛煉了他們的意志、品志，提升了職業素養。

2.3技能競賽促進素質提高

高職工商企業管理專業可以參加ERP沙盤企業模擬經營對抗賽、互聯網+大賽和“夢想杯”創業大賽、“云管理創新杯”互聯網+管理應用大賽、全國大學生智慧供應鏈創新創業挑戰賽等比賽活動，在技能競賽過程中，培養學生不斷克服困難、努力拼搏的進取精神、堅持不懈的職業素養，激發精益求精的工匠精神的自主性，從而達到素質教育的目的。

2.4課程內容中設定素質教育內容

高職工商企業管理專業從專業教材和課程內容上體現時代性，進行價值觀的引領。專業課程內容結合我國優秀企業的先進經驗，可培養學生創新創業的思維方式。可以從每門課程專業知識本身去挖掘素質教育的培養內容。如“精益生產”就可引導學生養成工匠精神。《商務談判》課程中，可以將思政元素、中華優秀傳統文化、社會主義核心價值觀融入課程中，培養學生的自信。可以按照項目引導、任務驅動理念設計課程內容，讓學生“做中學，學中做”，從而達到技能和素質雙提升。

2.5恰當的教學手段促進素質教育

我們可以從授課手段出發，融合適當的內容，促進學生的素質教育。如《商務談判》，通過職業身份的角色扮演，增強學生認真負責的職業態度和敬業精神，通過情境式教學方法的運用激發了學習興趣，掌握有效的學習方法，提升自主學習的能力。通過小組學習方式使學生增強團隊合作能力、協調溝通能力和交際能力、。通過兩小組對抗式的模擬實戰，培養了學生敏銳的信息收集和洞察力，提高隨機應變能力和抗壓能力，培養學生的創新精神，增強學生積極進取態度和競爭意識。

在《經濟學基礎》這門課程中引入說新聞環節，學生在一分鐘之內用自己的語言簡單把新聞表達出來，然后用一分鐘左右的時間談談自己對這個新聞的看法。最后由老師進行簡單點評，這一做法既可以鍛煉學生的膽量和語言表達能力，還可以提高學生對社會的關注度，讓學生慢慢地學會去關愛他人、關愛社會、關愛國家，幫助學生樹立正確的觀念，樹立正確的宏觀視角，可以對學生世界觀、價值觀及人生觀的加以正確的引導。

2.6考核手段幫助素質教育

工商企業管理專業的課程可以用多元評價體現課程效果。可以將體現學生認知、情感、價值觀等內容納入評價中，將客觀量化評價與主觀效度檢驗結合起來，綜合采用過程評價、結果評價、動態評價等方式，制定精細和系統的評價指標，反映學生成長成才情況，以科學評價提升教學效果。如，《商務談判》在考核內容的評分標準中可以包含團隊分、參與分、單項分、優秀分等形式，通過考核手段鼓勵學生自信心、團隊合作，積極陽光心態。

2.7發揮教師個人魅力促進學生素質教育

教學的重要實施者是教師，可以從教師的角度去探索對學生素質教育。親其師，則信其道;信其道，則循其步。教師是學生的路標，教師的一言一行、一舉一動都會在學生的心靈上留下烙印。首先教師要“不忘初心，立德樹人，做“四有”好老師，帶頭弘揚社會主義道德和中華傳統美德，以自己的模范行為影響和帶動學生。然后用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的向往，使社會主義核心價值觀潤物細無聲地浸潤學生們的心田、轉化為日常行為，引領學生健康成長。高職工商企業管理專業提升學生的綜合素質是一項艱巨的任務，可以從多方面、多角度出發培養有利于國家和社會的高素質技術技能型人才做出自己的貢獻。