淺談小學數學的生活化教學的實施途徑和方法

張維虎

摘 要：小學是學生學習路上最為基礎的階段，教師需要通過科學合理的教學方式，為學生打下良好的基礎。小學數學作為一門基礎課程，教師在教學過程中需要注重基礎訓練，在教學過程中根據學生之間的差異制定合理的教學方案，使存在不同差異的學生可以更好地接受知識。為了解決這一問題，探討一系列生活化教學的方式，試圖幫助小學生更好地掌握書本知識并加以靈活運用。

關鍵詞：小學數學;生活化教學;途徑

在小學數學教學中，教師應該高度注重培養學生的生活體驗，不能舍本逐末，把小學數學教學目標定為學生枯燥無味地練習題目，而應提供各種學習機會讓學生在大量數學實踐生活中去發現問題、解決問題，體會數學就在我們身邊，去自我研究學習。數學學習來源于生活，取之于生活。學習興趣是一個課程學習的基礎，同時也是培養學生創新思維的重要條件。教師在對學生進行課程教學時，利用學生的好奇心引入整個課程的內容，讓課程內容生活化，提高課程的教學質量，也為學生的創新意識培養提供一個載體。在教育教學中，教師要以學生為中心。

一、小學數學教學生活的必然性及優勢分析

1.小學數學教學生活化的必然性分析

小學數學教學的生活化強調的是小學生和教學的特點，老師結合學生的生活背景和經驗等，和教學知識相結合，進行合理的生活化教學，通過符合學生特點的生活化教學手段來提高學生的數學應用意識及實踐能力和創新精神。小學數學教學的生活化是社會發展的需求，只有使教學和生活實踐得到有機結合，將數學和學生的生活經驗相結合，才能夠促進學生主動學習，從而培養出符合社會發展要求的人才。

小學數學教學生活化也是數學自身發展的要求，因為數學源于生活，所以也必將為生活服務。小學數學教學生活化也是教學理論發展的需求，以往的數學教學方式往往只是為了應對考試，所以在生活中問題的解決方面沒有得到充分重視，這對學生的學習積極性也有著很大影響，所以在新的時代背景下，將生活化的教學方式運用在小學數學教學中能夠對教學理論的發展起到推動作用。

2.小學數學教學生活化優勢分析

小學數學教學生活化能夠有效地使學生學習的主動性得到有效提高，在教學過程中只有有興趣的內容才能夠激發學生的學習熱情，所以教師只有在一些素材和經驗方面讓學生感到親切才能夠有效激發學生的學習興趣。數學教學生活化能夠加深學生對數學知識的理解，同時也有助于學生數學素質的培養。小學數學教學生活化主要就是致力于夯實這一基礎，所以只有在生活化的教學方式下才能夠有效促進學生的數學素養全面發展。

二、生活化教學途徑

1.教師展開互動教學，激發學生的問題探究興趣

小學數學一門難度較高的課程，對學生提出了較高的要求，數學的知識點并不通俗易懂，所以數學課堂教學一般較為沉悶，學生課堂積極性不高。課堂教學過程對于教師來講就是將自己所知道的知識內容進行輸出，對于學生而言是對新的知識進行內化。教師在課堂中應該促進學生積極對問題進行合作探究、學習，提高學生問題探討興趣。例如，在講解圖形與幾何部分三角形內容時，首先，教師提問教學問題：三角形中，兩邊之和可以小于第三邊嗎？然后，教師將學生進行分組，讓學生在小組內針對問題進行探討。在小組內，學生協作進行動手實踐，對問題進行探討，提高數學問題探究能力。

2.教師展開生活實踐教學，提高學生生活問題解決能力

陶行知曾經提道：教育只有通過生活產生作用才能稱為教育。知識來源于實踐，最終在實踐中體現其價值。數學知識的學習，最主要的作用就是促進學生形成良好的數學思維，幫助學生進行生活問題解決。小學數學教師在課堂教學中應該把握好數學教學知識本質，基于生活化內容展開實踐教學，保證學生在實踐過程中可以積極地運用數學知識，以便學生利用所學知識解決生活中的問題。如，當講解到“平均數”知識點時，教師可以給學生提出一個實踐任務，讓學生計算自己一周內平均每天花費了多少錢。實踐任務的提出，促進了學生積極動手，提高了學生知識學習主動性。學生在完成這個實踐任務的過程中，對“平均數”知識內容有了一個深刻的理解，提高了學生將數學知識用于解決實際生活問題的能力。

3.通過設置生活相關問題，培養解決問題的思維

教師在教學過程中，總是要對學生提出一些疑問，便于學生更快進入課堂狀態。通過提問和畫圖策略相結合，引導學生在問題中尋找到畫圖的技巧。例如，在學習陰影部分面積、長方形面積周長章節時，教師可以利用學校內的建筑向學生提問，學校花圃是由哪些部分組成?！皩W校的花圃，長為8米，學校為了綠化建設，決定加大花圃的面積，花圃的面積比原來多了12平方米，那么現在花圃面積是多少呢？”在對這個問題進行提問的同時，讓學生動手畫出題目中所包含的內容，這樣不僅便于學生理解，也讓學生形成了畫圖解決問題的思維模式。

三、結語

數學知識學無止境，教師的教學方式也要隨著時代的發展、學生心理狀況的變化而改變。解決問題多樣化教學是為學生所提供的最好的方式，能培養學生的發散思維、創新意識，讓學生更好地學習各科內容。對多種學習方法進行探討，有利于提高學生學習數學的效率。以便擺脫教學模式單一、刻板的現狀，解決學生在學習數學時遇到的問題，打開學生學習的思維，促進學生更好地發展。

參考文獻：

[1]王小利.淺談小學數學的生活化教學的實施途徑和方法[J].考試周刊，2018（28）.

[2]姚金國.淺談小學數學生活化教學的實施途徑與方法[J].小學教學參考，2014（9）.

編輯 王彥清