淺析如何培養學生對初中信息技術的興趣

張雪云 謝印芬

摘 要：隨著科技的不斷發展和進步，我們已邁入信息時代。信息化是必然趨勢，提高青少年的信息技術知識與技能刻不容緩。而培養學生對初中信息技術課程的興趣是信息教學開展的根本。教師要在發現了解學生興趣的基礎上，創新教學方法，轉變自身角色，提高學生學習信息技術的興趣。

關鍵詞：初中信息技術課程;興趣培養;學生;課程教學;自主學習

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目前，我國初中信息技術教學成果發展不夠平衡，還有很多學生對信息技術課程當做一門普通副科對待，與此課程開展的初衷不適應。初中信息技術課程不僅有實踐部分也有理論部分。大多數學生喜歡實踐部分，但對理論部分不感興趣。教師應該更加注重培養學生興趣。所以教師如何培養學生對于初中信息技術課程的興趣成為一個必要思考的問題。

1教師要關注學生，發現學生興趣

“教人未見意趣， 必不樂學。”這句話意思是說在教育人的時候如果不能讓他發現其中的樂趣，那么他必定不樂意去學。所以，教師首先要發現學生的興趣，在了解學生興趣的基礎上去引導他們學習。在教學過程中多與學生交流，通過進行問卷調查學生的興趣點，并將信息課教學與之相結合，并將學生的興趣點轉化為學生學習的推動力，讓學生養成主動學習的習慣。

2教師要轉換教學方式，激發學生興趣

教師要轉變教學方式，明白教學不只是簡單的“教”與“學”。吸引學生注意力，讓學生帶著求知欲進入課堂，提高學生的自主學習能力。教師還應從實際出發，根據每個班級的實際情況設計出符合學生的教學內容與方式，進行創新式教學。

2.1巧用引導，吸引學生注意力

所謂引導就是指運用某種外部誘因， 調動學生的學習積極性。首先是課堂導入部分。好的開始是成功的一半，也就是說一堂課的成敗在于課堂開始的前幾分鐘內教師能不能吸引學生注意力。根據學生的興趣愛好，可以適當地將游戲、動漫中的人物、故事應用于導入中。還可以將一些有關計算機或者這節課內容的奇聞軼事應用于導入中。

2.2創設情境，還課堂于學生

教師應該盡量擺脫填鴨式教學方式，尤其是信息課程教師。可以在課堂中，為學生創設有留白的情境，讓學生發揮自身能動性去填補。如在學習制作演示文稿時，可以定一個大主題，然后讓學生自主發揮制作自己喜歡的演示文稿。也可以在課堂中創設“成功”的情境，讓學生主動參與，體驗樂趣。如在課堂中，設計一些簡單容易實現的任務，每個學生都能完成，這樣，每個學生都有“成功”的可能。

2.3運用多媒體技術，吸引學生

心理學的實驗表明：人對信息的接受中視聽部分兩項合計達94%;而人對信息的記憶保持中視聽結合部分是65%。所以，如果能恰當的運用相應的教學手段，可以達到“1+1>2”的效果。在學生信息技術的過程中，主要對計算機的操作等方面感興趣，而知識理論講解部分容易走神。在初中信息課程教學過程中，可以利用現代化教學設備將枯燥無味的知識理論生動形象地展現給學生。

2.4學以致用，即學即用

在信息技術這門課程中，操作部分占很大比例。如果只學不練，學生學習效果可能會很不理想。這時，可以利用電子網絡教室來學習，教師先演示一遍，然后讓學生跟著教師進行操作。操作的同時，教師對細節再進行細致地講解，及時詢問學生是否都跟上了，讓學生在操作中熟悉知識，加深印象進而理解并掌握知識點。

2.5因材施教，提高學生興趣

因為信息課程的特殊性，學生的基礎差別較大，教學要從基礎出發，但也要注意到學生的差異。有的學生學的好，可以適當的加一些進階任務或者組織一些比賽;有些學生學的差，就應該相應地降低基礎任務的難度。采用分層教學的方式。在興趣方面，因為性別差異等原因，學生興趣也可能會有較大差異。在課堂教學中，可以基于學生興趣與學習能力基礎進行分組，充分發揮學生的潛能。

2.6發揮游戲功能

在交流研究中可以發現大多數學生都喜歡玩游戲。如果學生沉迷于游戲就可能會耽誤學習。但如果能因勢利導抓住學生容易被游戲吸引這一點，以游戲為載體，在玩中學會收到意想不到的效果。

3教師要轉變角色與行為，培養學生興趣

3.1教師是學生學習的引導者和學生發展的促進者

隨著時代發展教師的主要職責和目的不再是單純的傳授知識，而應該是培養激發學生學習興趣，指導學生學習方法，讓學生提高自主學習、合作學習、探究學習的能力。在課堂中，可以采用小組合作的方式完成任務，在合作交流中培養興趣。教師應該以合作者的身份開展教學，多贊美學生，凸顯學生的主體地位，使學生成為學習的主人。

3.2教師是學生的朋友

教師要關注學生，也應尊重學生。教師是構建和諧的師生關系的主導因素。要及時了解學生的學習情況，共同制定學習規則，展現民主的教學理念。平時要多為學生著想。

3.3教師是教育教學的研究者和反思的實踐者

在中小學中，教師的任務大多是教學，而從事教學研究的機會很少。新課改提出教師是教育教學研究者。在培養學生興趣方面，對出現的教育教學問題進行研究分析，形成規律性認識。在教學過程中不斷改進教育教學方法，勇于創新，找到更適合學生的方法。

參考文獻

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