試論生活情境教學法在教學中的應用

王菊

摘;要：教學和生活緊密聯系，這是改革《道德與法治》的方向，《道德與法治》課中，社會生活是其源泉，唯有回歸社會生活實施教學，才能夠煥發出道德與法治的活力。道德與法治教學要改革“生活化情境教學”，教師要在課堂上試圖將生活知識與課程知識相融合，探索生活化的教學方式，從而提高教學質量，影響學生自身，促進健康發展。

關鍵詞：生活化情境;道德與法治;有效運用

道德與法治的前身是思想品德課程，將教材名稱進行更換也是出于改革新思路。初中的思想品德課程強調培養學生良好品行，為學生傳遞正確法制觀念，使學生了解正確的思想理念，引導學生走上正途。道德與法治與生活息息相關，在本門課程的傳授過程當中，需要大量實踐內容來幫助學生理解概念，規范行為，梳理正確意識。在情境活動中的鍛煉與實踐還能夠培養學生自主學習能力、創新實踐能力，讓學生在道德與法治的教學當中獲得更加全面的發展。

一、采用情景式教學的價值與意義

第一、有利于激發學習興趣

對于初中生來說，實現高效課堂的重要方式是引導學生，激發學生學習興趣。在興趣的引導下，學生才能真正實現自主學習，充分發揮主觀能動性。傳統教學模式下，學生是催促下學習，被動，效率低，學生對知識的掌握能力差，課堂上不能學到實際應用性知識，不能實現能力提高，也不能培養其學科素養。所以教師在進行《道德與法治》課堂教學時，可通過適合的情境課堂導入，引起學生注意力，激發學生學習興趣，讓學生愛學習，才能實現新課標教學目標?！?br>