如何利用英文電影教學提高學生的英語口語水平

郭敏

摘 要：據調查，學生對電影感興趣，教師或多或少都會把優秀的電影引入課堂，使之成為課堂教學的補充和輔助。但對于電影教學實踐，采用簡單的電影觀摩形式，沒有必要的引導，局限于“放電影”、“看電影”、“評電影”，不利與學生英語口語水平的提升。因此在英語教學中，應合理利用英文電影資源，切實提高學生的英語口語水平，文章將展開相關策略的探索，以供借鑒。

關鍵詞：英語教學;英文電影;英語口語

中圖分類號：H319.3 ????????文獻標識碼：A

1英語電影教學的重要作用

1.1提升了學習興趣和動機

運用英文電影教學，提供了真實的語言環境和文化環境，在畫面和聲音的幫助下，能讓課堂生動起來，激發學生的學習興趣。學生也更加主動參與到教學活動中來。內在動機的激發也更有助于學生語言學習的進步。

1.2提高了語言能力

在設定的電影情景教學下，學生能夠感知到語言在語境下的功能，可理解性語言的輸入促使學生的英語聽力能力和口語表達能力取得了進步，而借助畫面影像，電影人物表情肢體語言甚至是語音語調，都能強化其對影片更好的吸收，增強他們對內容的理解能力。而觀后感等寫作任務的布置對他們的寫作能力也有一定提升作用。

1.3培養了西方文化素養

學生喜歡在輕松的環境下學習西方的風俗習慣價值觀念，電影能直觀的展現出英語國家的人文風貌，歷史地理，風俗習俗等。利用英語電影教學，學生能夠感悟到貼近日常生活的文化，能引起學習者的共鳴。

2利用英文電影教學提高學生的英語口語水平的策略

2.1根據教學內容選擇英文電影

在英文電影的選擇過程中，教師應該充分結合教學大綱以及教學方案等，確保英文電影與英語課程內容的匹配性。若教師脫離教學實際，脫離學生的認知能力，盲目拔高英文電影的高度，不僅無法提升英語的教學成效，反而容易打擊學生的英語學習興趣。若教師選擇相對難度比較小的英文電影，也難以調動學生的英語學習積極性。因此，教師在選擇英文電影時，應該充分依托于教學內容。同時，教師在篩選英文電影的過程中，還應該注重電影內容的把關，選擇內容積極、趣味積極的正能量的英文電影，必要時還可以采用自行剪裁的方式，將英文電影中不適合學生特點的片段予以刪減。

2.2明確教學目標

播放電影前，如果教學目標不夠明確，那學生往往只把電影作為導入的工具，并不能充分發揮其作用。例如，學校晚自習會統一放映英文電影，但在教學目標缺失的情況下，電影往往淪為活躍氛圍的工具，并沒有起到提升學生的英語文化情感和學習技能的作用。因此，觀影前和活動前，教師都要指令明確，告訴學生教學目標。觀影時，只有反復強調教學目標，學生才清楚教學目的是什么，上課要做什么。觀影結束后，圍繞電影設置活動時，也要以教學目標為基準。

2.3巧妙的進行課堂提問

提問是有效的課堂教學策略，優化提問環節能提高整個課堂教學質量。提什么問題以及在什么時機提問，針對什么提問，開放性還是封閉式提問等均非常重要。英文電影教學的每個問題均在契合教學內容前提下，結合觀看的影片，按照“全局性理解”篩選出2-3問題。以學生關注和困惑的問題為切入點，采用環環相扣、層層遞進的問題鏈，通過熱烈的討論和有趣的游戲答疑解惑，學生認知不斷深入，教學內容不斷升華，既可以引導學生從多角度、多視野分析問題，可以增強和鍛煉學生的口語能力。

2.4組織學生進行角色扮演

在對應活動中可以讓學生角色源于電影人物但不完全刻意模仿電影人物，這有助于加強學習者的自主性和自然反應下的語言能力。英文電影之中必然會涉及一些比較經典的對話，角色配音不僅能夠鍛煉學生的英語口語，還能夠幫助學生更好地感受人物性格、故事情感。因此，在實際的教學過程中，教師可以為學生選擇不同的片斷，讓學生利用課下時間嘗試自行配音，并對優秀的配音作品進行課堂展示，一方面可以鼓勵學生，另一方面也能夠對其他學生形成鞭策。甚至在教學拓展中，還可以進行故事新編，這樣可以留給學生更大的發揮空間。

2.5討論教學

任何一門的教學中，討論都是必要環節。通過生生討論、師生討論可以培養學生的思考分析能力，還可以鍛煉學生的口語表達能力。所以，英文電影教學中，在觀看影片結束后，老師可以組織學生進行鑒賞，討論電影中的人物形象、影片情節等，為學生提供發聲平臺，內化電影中的相關知識外，提高學生的英語應用素養。

3電影教學實踐中應注意的問題

首先，雖然教學團隊制作了現成的、可復制的教學課件、教案，選定了電影，但授課教師必須提前備課，提前觀看影片，熟悉電影情節以及與課本課程內容相關的元素，以便在教學中能應對突發情況。其次，英語電影教學不是電影欣賞，電影是英語課程教學的手段。教師要充分預見學生對電影的過度沉浸，并采取必要措施進行干預和引導。此外，應該充分預見電影教學在實踐操作中會遇到的問題：如何在固定的課堂時間內把握課堂節奏，既保證觀影，又有供學生充分討論的余地。

4結語

綜上所述，在英語教學實踐中，教師應該充分結合學生的認知特點，充分利用英文電影來輔助教學工作，在整體提升學生的英文學習興趣的基礎上，全面優化學生的英語素養，整體提升學生的英語應用能力以及實踐素養。教師要注重英文電影內容的選擇，明確教學目標，同時通過組織學生進行角色扮演、討論教學，確保英文電影教學的有效應用，切實提高學生的英語口語水平。

參考文獻

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