如何提高小學生數學的理解能力

摘 要：在中小學生日常學習中，理解能力的運用都非常廣泛。培養、提高中小學生的理解能力，這是每一位教師應具備的核心教學能力之一，理解能力也是每一位學生必須擁有的一項必備技能。因為，只有不斷提高學生的理解能力，才能讓他們在日常學習、做題、解題過程中，注意審核理解清楚題干所提的問題，并且運用恰當的知識儲備去解答問題，最終收獲更多的知識。就提高小學生數學理解能力進行深度探討，并對其具體策略措施做全面的闡述與分析。

關鍵詞：小學數學;提高;理解能力;策略

理解能力是學生在學習過程中攻克各種難題的基礎與先決條件，不僅會在語文中廣泛運用，其實在數學問題解答中也同樣需要。培養學生的理解能力，這是每一位老師在教學中都必須完成的任務之一，只有在基礎上全面提升學生的閱讀能力，才能幫助他們更好地去理解問題，進而尋找到真正的答案，也就是真理。其實在數學知識運算中，不僅僅只有簡單的數字運算，還有關于空間推理及邏輯思維方面的問題，往往需要學生充分發揮自身的理解能力去攻克這些難題，所以一般而言，成績好的學生理解能力一定不會差，同樣的，擁有優秀的理解能力往往是成為優等生的前提和基礎。

一、培養數學閱讀習慣

其實，在進行數學教學時，教師一般會選擇引導學生用自己已有的知識點來理解固化、生硬的數學概念，并且將它轉化成為可理解的東西，讓學生能夠完美地將新的數學知識與原有的數學知識相結合，在腦海中融合加工后，再來解決實際的數學問題，進而提高學生的自主學習理解能力。

首先，在數學教學中，教師應該引導學生從不同的角度去思考教材內容，進而達到培養學生閱讀理解能力的目的。特別是對于數學教材中的那些概念性知識，應當讓學生先去閱讀思考后，再通過自己的理解去記憶那些知識點;而對教材中所出現的那些生硬的術語，則需要讓學生通過閱讀的方式，把那些看起來屬于文字類的語言，轉換成屬于數學中的語言，以畫圖、做圖等方式去形象理解;而對于那些呆板的數學公式，則應讓學生全面地了解這些公式的背后所蘊藏的一些特征以及以它為基礎可以演變出一些什么樣的公式，來解決數學中的問題。

其次，數學教師在培養學生閱讀習慣時，需要先拋出一些與知識點有關的問題，讓學生帶著問題去閱讀、去思考，通過這樣的方式，讓他們能夠更有針對性地去了解、去閱讀，這樣也更能提高學生的閱讀能力。并且，在進行問題閱讀的時候，數學教師應該像一位“向導”一樣，去引導學生思考，讓他們能夠自己主動提出疑問，并且能夠通過閱讀自主地去解決自己的疑惑，進而提高他們的自主分析能力。

最后，要讓學生將教材中所學到的知識點，一點一點地融會貫通起來，以點形成線，再由線及面，形成整體知識的融會貫通，進而達到知識遷移理解記憶的目的。所以，在培養學生閱讀理解能力時，應該讓學生對自己所了解的知識進行綜合比較，從而找到熟悉而快捷的問題解決方法。

二、注重策略方式，培養理解能力

理解能力的提升，是學生充分發揮學習潛能的基礎與條件，所以這需要老師在教學過程中，充分發揮主觀能動性來培養學生的理解能力。

（一）擁有堅實地數學基礎知識儲備

只有牢牢掌握數學基礎知識，才能合理運用、轉化它來解答問題。只有擁有堅實的數學基礎知識儲備，才能運用它分析問題，進而找到問題的解決方法，從而收獲到更多更“高階”的知識能源。讓基礎的數學知識成為學生分析問題、開展邏輯分析的工具，并且幫助他們更好地去理解更多新的數學知識。

（二）讓學生自主分析、理解、解決問題

學生在解答數學問題時，通常需要先去分析、理解題干的問題，這就需要他們充分運用他們自己所學到的數學知識點，并且將這些已有的知識點通過自身消化后，再去解答這道題。這就需要讓學生先對題干內容進行閱讀、理解，篩選有效內容、挖掘其中題意，進而針對所求問題，運用現有知識去合理解決。并且在問題解答完成后，還需要讓學生再思考，在這道題中去尋找問題的規律，然后再運用基礎公式的變式，去解決以后會遇到的類似問題，讓學生的知識得到有效升華。

（三）培養學生運用數學思維的方法

在日常小學數學教學中，數學老師應該懂得巧妙地運用數學思維去分析、解決問題，如數形結合的方式，把那些看起來生硬的數學語言通過圖形的方式表達出來，傳授給學生，讓學生以后再遇到同樣問題時，也懂得用這種方式去理解題干，進而更好地去解決數學中的難題。

總之，在教學中需要數學教師能夠根據課堂的實際情況，運用合理有效的策略與方式，來培養和提高小學生的綜合理解能力。并且通過提高學生的理解能力，讓他們在解答抽象的數學問題時尋找到自信與快樂，促使他們快樂解題，快樂學習，快樂成長。

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作者簡介：魚桂英（1979.02—） 女，漢族，甘肅隴西人，大專學歷，中小學一級教師，研究方向：小學數學教育教學。

編輯 杜元元