初中語文教學(xué)中的德育滲透策略

張紅娟

摘 要?在初中教學(xué)中德育和智育作用同樣重要，尤其在初中語文教材中本身就存在著許多優(yōu)秀的德育知識。教師可以在教學(xué)的過程中通過行之有效的方法就可以實(shí)現(xiàn)語文課堂中德育教學(xué)的滲透，這樣一來教師既完成了語文教學(xué)任務(wù)，又發(fā)揮了德育的教學(xué)作用。

關(guān)鍵詞?初中語文;教學(xué);德育

中圖分類號：C41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0028-01

初中階段是學(xué)生形成三觀的重要時期，因此在初中語文教學(xué)中，語文教師應(yīng)在課堂內(nèi)外營造出濃厚的德育氛圍，由此進(jìn)行不同形式的德育教學(xué)。本文將從氛圍、引導(dǎo)和實(shí)踐三個方面有效地進(jìn)行課堂上的德育滲透，讓學(xué)生不僅在語文學(xué)習(xí)的課堂上充分學(xué)習(xí)到文化知識，也可以在這些精心挑選的內(nèi)容中學(xué)習(xí)到可貴的品質(zhì)。

一、聯(lián)系生活，創(chuàng)造氛圍

生活與學(xué)習(xí)向來都是密不可分的兩個方面，德育教學(xué)也不能與生活實(shí)際分割開來。在這個基礎(chǔ)上，一個良好的課堂教學(xué)氛圍也是不可或缺的，它可以幫助有效完成課堂任務(wù)并且讓學(xué)生更好地投入課堂并給他們留下深刻的印象。

以人教版教材七年級上冊中《從百草園到三味書屋》這一課為例，這篇課文是魯迅的代表作，也是一篇塑造人物的佳作。課文中的長媽媽、壽鏡吾老先生甚至是敘述者自己，都是一個個活生生的人物，教師在教授的過程中就可以讓學(xué)生們感受到他們身上的特點(diǎn)以及共性，進(jìn)而引起學(xué)生的共鳴。同時還可以采取多媒體放映視頻的形式，讓其觀看相關(guān)的視頻，并在觀看的過程中提出問相應(yīng)的問題，引起學(xué)生的思考。除此之外，教師也可以準(zhǔn)備一個與課文內(nèi)容相關(guān)的故事，在課堂上講給學(xué)生以幫助其初步了解課文內(nèi)容，了解這些人物身上值得學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)。同樣的還有《論語十二章》的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行這一課的教學(xué)中就可以把德育和傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)、傳統(tǒng)美德的繼承結(jié)合在一起，畢竟學(xué)生們從小到大受到不少傳統(tǒng)道德的熏陶，在學(xué)習(xí)《論語》的時候必然會對其中“己所不欲，勿施于人”等等觀點(diǎn)產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感。

二、正確引導(dǎo)，積極參與

教師在教學(xué)的過程初中還應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指引者的作用，畢竟初中生處在三觀形成的重要時期，若不加以正確地引導(dǎo)就會造成不良的影響。除了正確的引導(dǎo)，德育教學(xué)這一目標(biāo)不能只有教師在努力，學(xué)生們作為教學(xué)的對象也應(yīng)該積極參與進(jìn)來。雙方進(jìn)行你來我往的教學(xué)互動，教師發(fā)現(xiàn)問題并及時解決，學(xué)生也在一次次的深化中得到優(yōu)質(zhì)的德育教育。

以課文《我的信念》為例，這就是一篇極好的塑造學(xué)生價值觀且符合德育標(biāo)準(zhǔn)的課文，教師可以利用好這篇課文對學(xué)生進(jìn)行深刻的教學(xué)。而且學(xué)生們對這篇課文的作者居里夫人都十分熟悉，教學(xué)難度也會有所降低。課文的核心很簡單，就是圍繞著作者，也就是居里夫人的一個簡單信念，“科學(xué)工作者需要探討真理的精神，而不只是‘謀求物質(zhì)上的利益。”首先讓學(xué)生認(rèn)真閱讀這篇文章，在字里行間中找出居里夫人的優(yōu)良品質(zhì)，比如目標(biāo)要始終如一、要有信心、堅韌不拔、勤奮努力，對應(yīng)的事件有居里夫人五十年如一日攻克關(guān)卡，鍥而不舍，執(zhí)著地探索最終發(fā)現(xiàn)了鐳，同時相信自己的天賦，對前路充滿信心，工作條件再艱苦也不會動搖自己的意志，最終在自己的領(lǐng)域取得巨大的成就。學(xué)生在成長的過程中總會受到很多誘惑，進(jìn)而對自己的信念產(chǎn)生懷疑，教師就可以利用這篇課文和偉大的人物宣揚(yáng)一些正確的價值觀，調(diào)動學(xué)生的積極性，將他們引到正確的道路上。

三、學(xué)做結(jié)合，注重實(shí)踐

語文教學(xué)中的學(xué)與做是閱讀思考以及寫作，很多學(xué)生對于長篇的閱讀和寫作感到恐懼，教師可以在教學(xué)中加入德育的因素，潛移默化地影響學(xué)生，這有利于他們的情感表達(dá)，而這是寫作所必需的。

以《白楊禮贊》這篇課文為例，在學(xué)習(xí)的過程中可以先讓學(xué)生充分放松下來，通過大聲地朗讀，體驗作者在其中的激情和豪氣，然后充分了解作者在寫作時的大背景，進(jìn)一步感受作者想表達(dá)的思想感情。在學(xué)生初步了解后就可以進(jìn)入本課的實(shí)踐環(huán)節(jié)了，比如可以在課后布置一些類似于讀后感的寫作任務(wù)，讓學(xué)生深入分析文章內(nèi)容并寫出這篇課文教會自己什么、從中有哪些收獲等等，在學(xué)生出現(xiàn)分析偏題、跑題等情況時教師應(yīng)及時糾正。最后教師從《白楊禮贊》出發(fā)，分析出這篇課文所表達(dá)的主旨，比如平凡的偉大等等，還要有意識地引導(dǎo)學(xué)生尋找與之相關(guān)的素材運(yùn)用到寫作中。在這個習(xí)作練習(xí)完成后，教師可以在其中選擇一些優(yōu)秀范文并在班級中朗讀，提倡其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自信以及用同齡人的作品做一個好的德育教育。當(dāng)然在教師批改習(xí)作的時候，也要充分將德育教育在其中潛移默化地進(jìn)行下去，比如加入一些健康積極向上的點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成優(yōu)良的思想品質(zhì)。

四、結(jié)束語

教書育人是任何一位教師的職責(zé)所在，而作為語文教師更要充分發(fā)揮這一職責(zé)的作用和提高自己教書樹德立人的能力。在這一過程中不僅僅要教授語文學(xué)習(xí)的知識，還要貫徹德育精神，將道德的種子種在每一位學(xué)生的心里，把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]潘智群.情感導(dǎo)入法在初中語文與思想品德課教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程研究，2019（06）：53-54.

[2]汪進(jìn)東.淺談初中語文教學(xué)中德育滲透的具體策略[J].中國校外教育，2018（23）：38-39.