如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

馬小娟

摘 要?在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展中，想象力是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力對(duì)有效開展語文學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。對(duì)于小學(xué)生來說，其本身就處于精力充沛、想象力活躍的階段下，尤其是在進(jìn)行小學(xué)語文作文的練習(xí)時(shí)，一定的想象力能夠?yàn)閷W(xué)生的作文寫作提供良好的寫作素材，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力成為廣大教師需要面對(duì)的一個(gè)主要問題。

關(guān)鍵詞?小學(xué)語文;作文教學(xué);想象力

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）20-0043-01

在整個(gè)學(xué)習(xí)階段中，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生想象力的一個(gè)重要時(shí)期，在該過程中，學(xué)生才剛剛開始進(jìn)入學(xué)習(xí)中去，在學(xué)習(xí)中通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，則可以從根本上提升學(xué)生的思維想象力。其中，對(duì)于小學(xué)語文作文教學(xué)來說，其通常需要學(xué)生發(fā)揮自身的想象力來進(jìn)行作文的創(chuàng)作，同時(shí)作文教學(xué)的開展也為學(xué)生鍛煉思維能力和想象能力提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力不僅可以在一定程度上提高學(xué)生的語文寫作能力，且還能使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，從根本上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的想象力已至關(guān)重要，下面主要從以下幾個(gè)方面對(duì)在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力策略進(jìn)行了一定的探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

對(duì)于語文寫作來說，與學(xué)生的生活具有緊密的聯(lián)系，作文語言的形成都來源于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候通過結(jié)合生活觀察和自身的思想感悟來進(jìn)行語言的編輯，從而可以提升自身的寫作能力。在作文練習(xí)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)周邊的事物進(jìn)行認(rèn)真觀察，以通過培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力來促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展，與此同時(shí)學(xué)生在觀察的時(shí)候也會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的事物，從而為學(xué)生的作文練習(xí)提供更多的素材。在對(duì)周邊事物進(jìn)行觀察的時(shí)候，教師需要引導(dǎo)學(xué)生采用正確的觀察方法，比如學(xué)生可以運(yùn)用五官去感受、去觀察周邊的事物，并將自己的內(nèi)心思想與親身體驗(yàn)進(jìn)行有效地結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語文寫作的興趣。如教師可以以“校園的樹木”為作文題目來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該主題進(jìn)行作文練習(xí)，在練習(xí)之前，教師可以指導(dǎo)學(xué)生到校園中去認(rèn)真觀察樹木，并結(jié)合自身對(duì)樹木的想象力來進(jìn)行創(chuàng)作。

二、豐富學(xué)生的課外知識(shí)

對(duì)于小學(xué)生來說，他們剛開始接觸語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)相關(guān)的知識(shí)也都具有強(qiáng)大的好奇心與新鮮感，但是在學(xué)習(xí)的過程中，由于小學(xué)生對(duì)事物并不具備全面的認(rèn)識(shí)，從而常常會(huì)對(duì)學(xué)生的想象力具有一定的影響，而這種影響會(huì)直接表現(xiàn)在學(xué)生的作文練習(xí)中。因此在培養(yǎng)學(xué)生想象力的過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)事物具有正確的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的語文知識(shí)儲(chǔ)備，有效地豐富學(xué)生的課外知識(shí)，為學(xué)生想象力的發(fā)揮提供有力的基礎(chǔ)條件。比如在進(jìn)行小學(xué)語文作文的教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課外讀物的閱讀，學(xué)生可以自主選擇閱讀的讀物，根據(jù)自己的思維方式接觸多樣化的語文書籍，從而可以進(jìn)一步提升學(xué)生的語文積累和素材積累。同時(shí)在閱讀的時(shí)候，學(xué)生可以根據(jù)相應(yīng)的文字來進(jìn)行畫面的想象，如此可以在書籍的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。比如學(xué)生可以通過閱讀《嫦娥奔月》《女媧補(bǔ)天》等一些神話類的作品來促進(jìn)想象力的發(fā)展。在進(jìn)行文章寫作的時(shí)候，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行一篇文章的閱讀，然后讓學(xué)生根據(jù)文章的結(jié)尾充分發(fā)揮自身的想象力進(jìn)行文章的續(xù)寫，如此不僅可以在一定程度上加深學(xué)生對(duì)文章的理解，也能夠有效地提升學(xué)生的寫作能力。

三、加強(qiáng)學(xué)生之間的交流

為了充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在進(jìn)行語文作文教學(xué)的時(shí)候，教師還需要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互相交流，以從不同的角度來進(jìn)行作文的想象。在傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)中，教師往往是引出一個(gè)作文題目，然后讓學(xué)生進(jìn)行自主的創(chuàng)作，但是往往一位學(xué)生的思維是有限度的，學(xué)生在不斷地寫作練習(xí)中會(huì)形成自我固定的思維方式，而這對(duì)充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力具有一定的限制作用，很難促進(jìn)學(xué)生想象能力的發(fā)展。在作文練習(xí)中，學(xué)生之間通過不斷地交流與討論則可以獲取到更多寫作的角度，同時(shí)學(xué)生也可以從不同角度進(jìn)行作文的思考與構(gòu)思，從而為學(xué)生提供多方面的思維想象，這對(duì)提升學(xué)生的寫作能力具有較大的作用。對(duì)于寫作方法來說，其并不是單一的，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行話題的交流，并可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓一些想象能力比較好的同學(xué)引導(dǎo)一些基礎(chǔ)能力較弱的同學(xué)，從而可以更好地帶動(dòng)學(xué)生開展有效地作文練習(xí)。比如在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以將學(xué)生的作文隨機(jī)分發(fā)給不同的學(xué)生，學(xué)生則可以對(duì)隨機(jī)發(fā)到的作文進(jìn)行閱讀與分析，其可以學(xué)習(xí)其中的優(yōu)點(diǎn)，也可以對(duì)其中的不足之處進(jìn)行修改，并在教師的點(diǎn)評(píng)下進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生的想象力在小學(xué)語文作文教學(xué)中有著非常重要的作用，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，以采用創(chuàng)新化的教學(xué)方式來提高學(xué)生的想象力，從根本上促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃蘇霞.淺談如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力[J].教書育人，2019（19）：57.