如何讓小學數學課堂教學趣味化、生活化

葛素珍

摘 要?數學源于生活，可以利用所學的數學知識去解決很多生活中的小問題，在新課標下的小學數學要求中，應該將數學與生活接軌，增加數學課堂的趣味性，充分調動學生的積極性，發展學生的邏輯思維能力。

關鍵詞?小學數學;趣味化;生活化

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）20-0051-01

數學作為一門重要的學科，已經不單單是傳授問題的答案，而是一個讓學生自主去思考去探索的過程。啟發學生的好奇心與求知欲，通過在合作探索的過程中獲取積極的人際關系，樹立起學生的自信心和成就感。新課標下的小學數學應該與生活接軌，增加課堂的趣味性，充分調動起學生的積極性，從而使課堂達到事半功倍的效果。

一、教學方法、教學語言的生活化

數學是一門較為抽象的學科，怎樣使它更加容易被學生去接受理解，教師語言的運用至關重要，語言生活化是關鍵，教師可以運用通俗的例子去代替一些專業的術語，以便學生理解與學習。在教學方法方面可以與生活實際相結合，例如在小學一年級第一課《認識數字》的課程中，數字的概念是抽象的，對于一些沒有基礎的學生來說，認識數字以及理解數字的概念都是很復雜的。但是教師可以利用一些兒歌來進行學習，例如：“1像鉛筆細又長，2像小鴨水上漂，3像耳朵來聽聲音，4像紅旗迎風飄，5像秤鉤稱東西，6像豆芽咧嘴笑，7像鐮刀割青草，8像葫蘆能做瓢，9像勺子能吃飯，10像小棒打雞蛋”，利用朗朗上口的兒歌來對數字的形狀進行認知再進行進一步的教學。又如教師創設一定的情境，如在“學習錢幣”的課程中，教師可以創設買東西賣東西的情境，讓幼兒當買家或者賣家去實際操作如何找錢給錢，在找錢和給錢的過程中就可以讓幼兒掌握到需要掌握的知識。

二、利用多媒體課件、教具進行教學，讓學生多操作練習

現在是信息技術發展的時代，不同于以往的黑板板書的教學教育方式。很多學校教室中都配備電子設備和投影儀，這樣方便教師可以利用多媒體進行教學。例如在教授“湊十法”的過程，教師可以自制或是在網絡上搜索教學課件，在上課的過程中，利用卡通課件播放動畫演示，再在課件中還可以設計一些學生操作的練習題，學生實際操作后會更加能夠提起學生的興趣，還便于學生的理解，更好地吸收所學的知識。如果沒有電腦條件的允許下，可以采取教具演示進行教學，如在學習“立體幾何組的面”時，需要通過擺放立體幾何圖形后觀察它的四個面所展示出的圖形。如果就這樣直接讓學生去看就是一種很抽象的概念，學生只能通過想去得出答案。但是如果擁有立體形狀的教具，學生通過操作擺弄后就可以畫出一模一樣的圖形，然后再進行四個面的觀察得出正確的結果。所以在數學教學過程中，一定要學生去操作、去觀察再得出結果，在操作的過程中開發了學生的大腦，促進了學生思維邏輯能力的發展，豐富了動手操作的能力。

三、將游戲融入到小學數學課堂中

數學學習的過程中難免會讓學生感覺到枯燥乏味，游戲則是學生樂于去接受的一種方式。我們不僅可以將課件加入至課堂中，也可以通過游戲來進行教學，豐富課堂。例如，在學習“10以內的分解”中，可以加入“摘蘋果”的游戲，一共5個蘋果，教師摘取一個后還剩4個，即5可以分成1和4。教師在示范操作后，可以請學生進行游戲進行操作，或者分組操作都是活躍課堂達到學習效果的一種方式。還比方說在學習按照物品類別分類的課堂中，教師可以展示不同的類別物品給學生觀察，引導學生說出不同之處與相同之處，再讓學生對相同的物品與不同的物品進行擺放操作。

四、將數學知識運用到實際

數學來源于生活，最終服務于生活。現在大環境下的小學數學即是將課堂上的知識傳授給學生而已，而為注重數學的運用，在課堂接受數學知識后，要引導學生將數學知識運用到實際則是數學課堂生活化、有趣化的重要部分。例如在《20以內數的認識》的教學的過程中，可以針對每個學生設定不同的數字，讓學生在生活中去尋找教師所設定的數字，教師讓學生對搜集到的數字進行分享，分享內容即是“你在哪里見到的數字”“數字的含義是什么”，不僅讓學生體會到了數學的樂趣，也培養了學生語言表達能力以及仔細觀察的能力。還可以引導學生利用學習過的知識去解決生活當中的問題，在通過“認識人民幣”的學習后，可以開展一個“超市購物”的活動讓學生去實踐，教師制定好金額上限，學生只能購買金額內的物品，有的學生可能會購買不同種類的物品，這樣就要運用到錢幣加法進行運算，如果購買超過就要運用到減法進行運算。在此類活動中，不僅涉及到人民幣的學習，更涉及到加減法的運用，不僅可以豐富學生的生活體驗經驗，還可以加強數學知識的掌握及認識。

五、結束語

總之，小學數學的教學課堂不同于其他年齡段的教學課堂，要求教師不要過多的運用理論的方法和填鴨式的方法進行教學，需要更多地調動起學生的積極性，增加課堂的趣味性，增加學生的操作次數，從而增強學生的自信心與善于思考的能力，這樣才能為以后更高階的數學學習打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]劉淑梅.小學數學課堂生活化[J].科學咨詢，2017（35）：71-72.