“師友互助”教學模式在英語閱讀課課堂中的應用

簡曉華

摘 要?師友互助，簡單的說就是把全班學生一分為二，成績優(yōu)秀的做師傅，成績較弱的當學友。上英語課時，師友同桌坐在一起，課堂上，如果學友遇到不會的問題，師傅就負責把學友教會，如果師傅也不會，先向其他師傅請教，如果幾個師傅都不會，則需要老師講解。這樣，通過學生幫助學生，兵教兵，亦師亦友，實現(xiàn)師友成員雙贏。本文對師友互助的具體操作進行闡述。

關鍵詞?小學英語;閱讀教學;應用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）19-0064-01

“師友互助”是指把全班學生一分為二，成績優(yōu)秀的做師傅，成績較弱的當學友。該教學模式常用于小學英語教學中，如何科學運用呢？筆者通過下文簡談之。

一、師友的劃分

1.根據(jù)學生的學習成績和平日的表現(xiàn)，把學生分為A、B、C、D四個等級，即，優(yōu)秀、良好、一般、較弱。然后按照A與C，B與D的搭配原則對學生進行組合、搭配，在這其中，還要充分考慮學生間的異質(zhì)配合，力求師友之間在智力水平、學業(yè)成績、學習能力、學習習慣、性格因素、交往能力等具有一定的差異，使之具有一定的互補性。同時還要考慮師友兩人之間的脾氣、性格是否融合，是否有利于雙方的進步與發(fā)展。

2.師友的角色不是固定不變的，根據(jù)學生在某一時間段的表現(xiàn)和學習狀況，進行隨機調(diào)整，可將表現(xiàn)好的學友調(diào)整為師傅，將表現(xiàn)不好的小師傅調(diào)整為學友。這樣動態(tài)的管理，調(diào)整為小師傅的學生會有成就感，學習勁頭會更足，而調(diào)整為學友的學生，會感到緊迫感、挫折感，教師因勢利導，使學生奮起直追，達到和諧、競爭的良好風氣。

3.有的小組成員因為性格、脾性不和產(chǎn)生摩擦時，教師要及時介入，或者重新組合，或做好其思想工作，繼續(xù)互助合作。

二、“師友互助教學”模式在課堂上的具體操作（以閱讀課為例）

教學流程：

Step1： Leading in：

Get the students to enjoy the flash“The Little Match Girl”.

Teacher asks and get some students to answer：

1. Whats your feelings after seeing the flash？ sad or happy？

2. What do you know about the little match girl？

3. If you have a chance to help her， what will you do？

Step2： pre-reading.

Words and phrases：

Shifu speak Chinese， and Xueyou speak English.

（師傅說中文，學友說英文，師傅糾正，先個體后全體）

Step3：while-reading.

Give the students 5 minutes to read and then Shifu read the questions and?Xueyou answer. Shifu correct them.

（給師友5分鐘準備，師傅念題目，學友念答案。師傅糾正）

Get the students to read the passage by themselves and answer the questions.

1. When did the story happen ？

2. What did the poor girl sell ？

3. Did the girl have a big Christmas meal ？

Get the students to fill in the form.

Step4. Post-reading：

Get the students to retell the story according to the pictures and key words.

（第一遍由師傅復述，第二遍由學友復述）

Step5. Make sentences with the following phrases.

Get some students to write the sentences on the blackboard. On the other hand，get some students to say out their sentences.

（課前預習作業(yè)，讓兩名學友到黑板上造句，師傅上去改。同時讓下面的同學起來說出他們造的句子）

in a low voice 1. _________________________ .

pass by 2. _________________________ .

fall down 3. _________________________.

be afraid to do 4. _________________________ .

warm sb up 5. _________________________ .

Teacher show some sentences?in a low voice be afraid to do.

Most students are afraid to make mistakes， so they speak English in a low voice.

fall down pass by

A Yellow leaf fell down when she was passing?by the big tree.

warm sb. up hold sb in ones arms.

In order to warm me up， my mother held me?in her arms.

Step6. Homework

Write a passage“My Favorite Sport”

三、結語

本節(jié)課總體設計還是不錯的，從閱讀理解到復述課文，從易到難，但是從新課的角度上說，復述課文對于大部分的學友及小部分的師傅是較難的。在設計時，先解決詞匯及短語，幫學生掃除障礙，便于學生理解課文。在閱讀課文時，設計一些簡單的問題，讓學友回答，增強學友的自信心及學習英語的興趣。此外，為了提高課堂效率，學友上去寫的時候讓一部分學生起來說出他們的句子，與同學們分享。

參考文獻：

[1]王玉玲.淺談小學英語閱讀教學的特點[J].大連教育學院學報，2014（3）.