小組合作教學法在小學語文教學中的應用

白長培

摘 要?在進行小學語文的教學過程中，教師可以通過小組合作教學法來提高學生之間的協作能力，從而提高課堂參與度。小組合作教學法引導學生交流配合，并在合作過程中完成學習任務，進一步提高學生的積極性，打造高質量的課堂。

關鍵詞?小組合作教學法;小學;語文

中圖分類號：G628，G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）19-0066-01

小組合作教學法能增進學生之間的交流和協作，通過組織學生合作，共同完成學習任務，打破了傳統的教學模式，激發學生的主動性，從而增強了學生之間的交互與交流。教師在采用該方法過程之中，需要進行合理的小組分配，布置恰當的小組任務，并予以及時積極的評價反饋。

一、合理劃分小組

在進行小學語文教學的過程中，教師采用分組合作教學法時應注意了解學生的個體差異，根據不同學生的特質來合理分配小組成員。平衡理念往往是幫助學生之間建立合作的基礎，在分配過程中，教師如果未根據同組內異質的原則，可能會影響小組合作的效率，甚至造成學生缺乏合作意識，對學習不夠上進。分組標準是多元化的，教師可以根據課堂的不同需要來進行選擇，從組內人數、分組依據等方面把握小組。合理的分組是建立合作的基礎，而深入的合作將更好地推動語文課堂的教學任務。

教師可以根據成績進行分組，也可以根據座位進行調整。首先，當分組標準為成績時，教師應注意一個小組內需要平衡成績，既包括成績良好的學生，也包括成績暫時不理想的學生。組內最好包括雙數的人數，以便于組內構成一對一幫扶小組，能夠構成組間互助關系。而當分組標準為座位時，教師可以根據座位劃分活動范圍，就近構成小組，保證組內學生的熟悉度，從而更好合作，為之后的教學開展有所助益。

另外，劃分小組時不止應注意人員的搭配，教師還應關注小組分配任務的合理性和針對性。以課文《曹沖稱象》為例，該故事包括曹操、曹沖以及大臣等角色，課文注重分析人物形象和性格。教師在組織該文的學習活動時，可以為小組分配不同的角色研討任務，幫助小組組織討論課題，開展課文研究。

二、正確組織小組活動

當教師在班級內分配好不同的小組后，需要進行合理而有效的小組活動安排。在進行小組活動分配過程中，教師須保證組內合作的根本目的，因此可以設置不同程度的任務以便于組內學生根據個人特長進行選取。學生在明確任務分配之后，可以通過討論確定目標，并進一步深入學習。如在語文閱讀過程中，小組內部的各成員可以就課文內容進行討論，并交換關于段落大意、文段知識點等內容的意見，最終匯集觀點并整理，在多樣的觀點交流之中，小組內部的協作性也得以發揮，進一步提高學生合作達成學習目標，完成學習任務的能力。

教師也應在組織學生合作討論過程中發揮一定的帶動作用，如通過提出思考問題引導小組合作方向。以古詩文《題西林壁》為例，在學習過程中，教師可以提前預備一定的思考問題，包括字詞含義、情感表達以及作家作品等角度。小組內，學生接受任務后，擅長字詞解釋的學生可以著手查閱字典，善于文本分析的學生則可以將自我分析的結果與組內成員分享，而其他學生也各有所長，能夠在不同任務中發揮作用。組內學生的學習積極性得以調動，課堂的學習氛圍也更加熱烈，這對于語文教學頗有助益。在合作學習過程中，學生發揮主動性，積極配合教師，最終能夠融入課堂，學有所得。

最后，教師也應注重幫助小組發揮團隊優勢。教師可以通過鼓勵小組討論并推舉發言人的方式，激勵學生積極參與課堂，并培養學生的語言組織能力和組內分工合作能力。在學習《題西林壁》過程中，教師便可鼓勵每個學習小組推舉適合朗誦的學生在全班面前聲情并茂地誦讀本首古詩。

三、及時評價

教師在班內小組討論合作結束后，應及時予以反饋。反饋是幫助學生查漏補缺的良好方式，一方面能夠告知學生其優點所在，激發其學習興趣，另一方面也是為學生彌補不足之處的好機會。反饋應當建立在多元化的評價模式之上，即不單單包括教師的評價，還應包括班內小組之間的互相評價、組內各成員之間的評價。如此一來，學生在參與課堂的過程中，也可以增長觀察能力，互相之間相互關注，共同成長。

小學階段的學生更期待得到教師的正面評價和鼓勵表揚，因此教師在評價學生的小組合作表現時，可以注重發掘每一位學生的閃光點，肯定每一位學生的努力付出。積極轉變評價方式，注重呵護學生心理發展，優化課堂的評價模式。建立多元化的評價標準，關注學生的課堂表現、學習態度、特長發揮以及配合能力等方面。若是能夠采用正確的評價方式，教師便可真正激勵學生，促進其全面能力的培養，提高小學語文課堂的質量。

四、結束語

教師通過正確分配小組，布置恰當的小組任務，能夠引導各組學生相互借鑒學習，交流感受體驗，在相互討論過程中加深對課堂所授內容的理解，扎實知識，提高能力。而積極的小組合作模式更加有利于提升學生的學習自主性和主動性，最終提升語文課堂的質量。

參考文獻：

[1]石鋼.小組合作激活課堂——試論小學語文合作教學法[J].中國科技投資，2019，（20）：275.