關于建立高水平高職院校的幾點建議

李慧宇

摘 要 當前，國家鼓勵大力發展職業教育，高職院校迎來了發展的新契機，在這種背景下，建立高水平的高職院校成為多少院校的發展新目標。針對這一目標，本文從人才培養體系及專業課堂有效地融入課程思政、深化產教融合與創新創業教育及快速提升信息化水平三方面為各院校能實現這一目標提出一些行之有效的建議。

關鍵詞 課程思政 產教融 信息化

2019年12月，教育部正式公布197家中國特色高水平高職學校和專業建設計劃（“雙高計劃”）建設單位名單。這是國家層面新一輪高職學校高水平建設重大行動，在這種新背景下，我國的高職院校都在謀求更高更快更好的發展。尤其是在近期國家提出的“中國制造2025”“互聯網+”等發展政策指引下，不少高職院校的發展目標都定位在看齊高水平高職院校的建設上。他們多數以升級發展水平為根本動力，結合國家職業教育改革重點任務，通過轉變辦學模式、完善職業教育與培訓體系、提高復合型技術技能人才培養質量等方面的改革來實現這個目標。基于此，就建立高水平職業院校方面提出幾點建議。

1人才培養體系及專業課堂有效地融入課程思政

在新時代背景下，將思政教育與工匠精神相結合，融入人才培養體系，使課程思政成為有利的抓手，同時將德智體美勞貫穿人才培養全過程，樹立學生正直的價值觀同時培養學生精益求精、追求卓越的工匠精神，讓思政教育稱為構筑起高職院校在人才培養高地的根基。

要意識到課程思政并非在專業知識傳授過程中簡單地插入與思政教育。合格的的課程思政課堂需要任課教師有針對性地設置，巧妙地選擇內容及方法，精心地設計輸出路徑。同時，任課教師還要想辦法促進學生積極參與和體驗，這樣才能使學生產生情感共鳴達到課程思政的真正目的。

要注意課程思政是專業課程教學中的輔助手段，任課教師要注意的是其潛移默化的作用，不宜過多過雜，避免喧賓奪主。

2深化產教融合與創新創業教育

高職院校要充分了解產業和行業對人才的需求，加強與企業的深度合作，在人才培養模式定位、課程體系設置、教學方法選擇、課程考核創新、教師職稱晉級等諸多方面向產教融合傾斜，從根本上保證人才培養的質量。要從產業趨勢和行業發展的角度出發看待校企合作的人才培養，校企雙方在科學研究、技術創新、平臺搭建、共享資源、人才培養等方面進行深入合作，為更好地服務地方經濟社會發展，提高辦學層次。

利用好創新創業教育這門實用課程，加強創新創業教育師資隊伍建設，給創新創業教育教學活動的順利實施奠定堅實基礎結合“互聯網+”背景，給大學生創新創業教育提供了優質的教育資源，打造基于網絡信息技術的“互聯網+創新創業教育”新模式，實現資源共享，以此推動大學生創新創業教育改革，培養應用型人才提高學生的創新創業能力，以此促進學生全面發展。提升高職院校的辦學水平，為建立高水平高職院校提供扎實的基礎。

3快速提升信息化水平

提升信息化水平主要從提升師生信息化水平、推動“教學革命”和建設智慧校園三方面入手。

信息化建設與應用要以教學主體的信息化水平提升為主要目的。健全師生信息素養，提升全體師生的信息意識、信息知識、信息能力和水平。通過建設虛擬工廠、仿真實訓中心、教學資源庫、在線課程，推進數字教學資源共建共享，實現傳統專業與教學模式的改造，打造自主、個性、泛在的學習模式，推動“教學革命”，形成“互聯網+”教與學的新生態。

建設智慧校園就是以5G技術、MR/AR/VR技術和云技術改造或升級信息化基礎設施，打通涵蓋學工、人事、財務、科研、后勤和保衛等業務系統的開放共享的公共數據平臺，消除信息孤島，構建智慧教學環境。為實現高水平高職院校提供發展的源動力。

綜合以上，在國家啟動新一輪高水平高職學校和專業建設計劃（“雙高計劃”）建設重大行動背景下，從以上三個方面加強高職院校的建設將對凸顯職業教育特色、推動高職教育高質量發展產生重要的意義。為加快高水平高職院校的建設步伐起到推進之力。

參考文獻

[1] 朱向東，陳超，韓濤，楊傳華，王盼.“互聯網+”背景下大學生創新創業教育的機遇與挑戰[J].福建茶葉，2020，42（04）：40.

[2] 李娜.高職院校心理健康課程融入“課程思政”路徑研究——以成都農業科技職業學院為例[J].農家參謀，2020（09）：261.

[3] 陳曉姣.高職專業課的課程思政教學探索與實踐——以“配位化合物”的思政教學為例[J].化學教育（中英文），2020，41（08）：77-81.

[4] 王姣.基于校企合作產教融合的人才培養研究[J].計算機產品與流通，2020（05）：221.

[5] 周應中.質量文化培育與生成：高職學校高水平建設的核心路徑[J].中國高教研究，2020（03）：98-101.