基于數據結構的新時代環境下專業課課程思政探索

杜雪飛 周麗娟

[摘 要] 以計算機專業核心課程數據結構為例，探討專業課程思政建設。在新時代環境下，分析了計算機課程思政現狀、思政融入課程的案例，并探索了思政教學準備、思政老師和專業教師合作和教學方法，旨在把思政真正貫穿于教學全過程。

[關鍵詞] 數據結構;課程思政;高等教育

[基金項目] 2019年重慶市教育科學“十三五”規劃項目“基于大數據的高職院校工業網絡技術專業創新創業人才培養研究與實踐”（2019-GX-505）

[作者簡介] 杜雪飛（1977—），男，重慶人，碩士，重慶電子工程職業學院電子與物聯網學院教師，教授級高級工程師，主要從事工業互聯網研究和教學;周麗娟 （1984—），女，重慶人，碩士，重慶電子工程職業學院電子與物聯網學院教師，工程師，主要從事物聯網研究和教學。

[中圖分類號] G642.0? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）31-0103-02? ? [收稿日期] 2020-01-10

一、引言

教育乃國之根本。2019年3月，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提出“用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人”，這對高校教師和教學提出了明確的要求，高校要提高教師自身修養，實施好思政課程和課程思政，落實立德樹人根本任務。各高校通過設立馬克思主義學院、培養專職思政教師、開設專門思政課程等方式，大力推進思政教育，培育了一批思政教師，取得了較好的思政教育成效。但這種顯性思政教育方式相對單一，高校開始思政課程創新[1，2]，把政治理論精髓貫穿到學生的技能培養中，從宏觀方面探討專業課思政教育，或從誠信教育、愛國主義、職業道德、嚴謹求實、職業意識等通用理論方面進行思政教育。

二、當前計算機課程思政的現狀

（一）利用計算機手段推進思政教育

1.運用大數據技術把控教學全過程。一是通過對教學過程的大數據收集、處理和分析，得到學生預習、考勤、問答、作業、復習等精準情況，給課程思政提供智能化手段;二是開展個性化教學，根據學生學習過程中反饋出來的學習態度、學習情況、學習成效、思想動態等，優化思政內容結構，使其貼近社會現實、貼近專業要求、貼近學生實際。三是利用大數據建立1+X的專業思政隊伍，1即大數據專業人員，X即各種思政人員[3]。

2.運用計算機網絡技術引導和規范學生上網。一是規范電子郵件、微信、QQ等常用網絡應用的使用，提高學生網絡安全意識，普及網絡安全知識，減少和避免網絡病毒;二是規范上網行為，引導學生注意網絡文明、明辨是非、堅持立場。

3.運用區塊鏈技術確保思政學習數據的可靠。構建高效思想政治教育鏈式資源網絡，共享思政資源，形成資源、學習和反饋的新型學習體系[4]，確保教育機構的工作呈現更高的透明度和效率。

（二）計算機公共課開展思政教育

計算機思政教育多開展于公共課，如計算機導論、計算機網絡等課程，從計算機硬件和軟件發展、杰出人物、安全等方面開展。

（三）計算機專業課開展思政教育

計算機專業課思政一般從通用性的角度開展，如工匠精神、愛國敬業，或國產化軟件、網絡使用觀，或教學內容、案例結合思政等。

三、數據結構課程思政的探索

（一）新時代環境的內涵

1.黨的十九大報告對新時代中國特色社會主義有了明確的認識。新時代大學生具有較強的自我意識，對新事物接受快等特征，除了專業知識學習，更需要通過思政教育的潛移默化認識國家發展、民族振興、家庭幸福、個人成就之間是相輔相成的，使之具備中華民族偉大復興的歷史責任感和使命擔當。

2.數據結構作為人工智能、工業互聯網、大數據、云計算等新興技術系統架構、程序設計的核心基礎，研究其課程思政具有重要的代表意義。

3.數據結構是計算機中的哲學，需要有程序設計、離散數學、高等數學等先修課程，同時涉及算法、邏輯思維，學習難度較高。通過思政的形象化、具體化，用案例和思維轉化的方式，培養學生的程序設計思維和編程規范，用人生哲學、社會主義思想等特征解釋數據結構中的部分專業知識，既達到課程思政的目的，又能促進專業知識的理解和學習。

（二）思政融入課程

1.數據結構涉及線性表、棧、隊列、串、數組、廣義表、樹、圖等多種結構，根據不同的應用選擇不同的結構或融合多種結構，引導學生明白人生之路各有不同，找到適合的學習方式，掌握專業知識和技能。

2.時間復雜度和空間復雜度。這可以從兩個方面理解：一是復雜度與規模的密切相關，如中國龐大的人口數量導致教育、醫療等問題很難解決;二是時間復雜度和空間復雜度往往很難兼顧，學生應以學習為主，適當兼顧其余特長發展。

3.遞歸是數據結構算法的基礎之一，需要努力堅持，日復一日地反復鉆研才可能成功。

4.二叉樹。同樣的父結點，子結點卻各不相同，有長有短，有多有少。對于同一班級的學生，學習基礎、學習環境基本一致，但成長卻相差甚遠。成功是99%的汗水+1%的天賦，學生要強化內因，自我控制，努力學習，積極參與學校活動，才能有所發展。

5.哈夫曼樹，從權重的角度引導學生分清事情的輕重緩急，難度大的、學分高的課程、競賽、重大活動等，要積極參與，投入更大的精力，以取得顯著的效果。

（三）教學探索

1.思政教學準備。課程思政是一個系統工程，首先需要把思政教學內容納入教學大綱，從源頭確立課程思政;其次，需要修改課程標準，明確培養目標對思政的要求、學習目標和主要教學內容、教學準備和考核標準。考核不僅僅是專業知識考核，還需嵌入思政內容。再次，優化教案設計。思政內容切記喧賓奪主，可以是一句話，或一個案例，要有具體的教學準備。