互動教學在高中英語口語教學中的實踐研究

吳瓊

隨著新課程改革的不斷進行，教學有效性的提升越來越受到教育者的重視，其中互動教學是活躍課堂氣氛、增進師生情感交流的重要途徑，同時也是提升教學有效性的關鍵一步。互動教學是指在教學過程中，教師根據教學內容和學生的心理發展特征設計相應的教學情境，引導學生在教學情境中，進行科學探究、師生互動，等教學活動。互動教學是以學生為本的教學思想，在教學實際中密切關注學生自身的身心發展狀況，巧設教學情境，讓學生在情境參與中實現師生互動。在本次研究中，筆者首先研究了互動教學在高中英語口語教學中的意義，隨后展開對互動教學在高中英語口語教學中的實踐研究。

1. 互動教學在高中英語口語教學中的意義

1.1激發學生學習興趣

互動教學中，教師可以根據教學內容和學生的興趣點，創設教學情境，通過聲情并茂的教學視頻或豐富多彩的教學活動，激發學生的學習興趣，將學生的注意力集中于課堂教學之中。例如教師可以將一段英語電影的片段作為教學情境，學生通過觀察視頻中的內容，激發對視頻中的內容的興趣，或者可以以當前網絡中最熱門的話題為切入點，讓學生通過活動的題目激發學習興趣。

1.2實現師與生、生與生之間的互動

在互動教學中，教師可以引導學生主動參與教學情境活動，在情境活動中，訓練口語能力、互相交換意見。教師也可以為自己在教學活動中增設一個角色，讓自己和學生共同完成活動任務，在活動中，學生可以模仿教師的發音和句型的應用，獲得語言知識運用能力的提升。同時學生還可以在教學情境中，通過不斷地和教師交流，讓教師更好地了解學生的學習狀況，學生也可以在互動的過程中，不斷地培養師生之間的感情。

2. 互動教學在高中英語口語教學中的實踐研究

2.1信息技術視角下的高中英語口語互動教學

隨著科技的飛速發展，信息技術與教學結合的越來越密切，信息技術以其豐富的學習資源和多式多樣的教學內容呈現方法而深受廣大師生的喜愛。在實際教學中，我們可以將信息技術和互動教學相結合，通過多媒體創設問題情境，為學生分配任務，同時教師和學生還可以通過網絡平臺和學生進行溝通。例如筆者在講授《Unit 1 Festivals around the world》這一節課的時候，為了能夠讓學生盡快地投入學習，設置了以下三個問題環節：

①請大家閱讀教材中“Festivals and celebrations”內容，細數一下其中包含了幾個節日？

②請大家發揮想象，將“Festivals of the dead”這一部分進行翻譯和敘述，大家利用課后上網查一查本節日還有其他什么特征。

③閱讀教材第二頁中的“Festivals to Honour people”以及下面的兩篇文章，對文中所敘述的節日進行描述，并想一想還有別的什么節日。

教師在課前為學生布置這幾個任務，教師可以利用再現平臺微信視頻或者QQ視頻等來為學生進行答疑，讓學生對學習內容有一個大致的了解。在課堂教學中，教師可以通過信息技術，把“Festivals and celebrations”當中所敘述的節日，通過豐富多彩的視頻展示出來，為了體現教學互動，教師每當展示出一個節日視頻時，學生應該用英語將視頻的內容敘述出來，并且教師對學生的回答進行點評。本次教學中，筆者利用信息技術手段設計課前問題環節以及教學情境，引導教師與學生通過互動的形式完成教學任務。

2.2小組競爭形式的英語口語互動教學

在實際教學中，我們可以將班上同學分為不同的小組，通過分配任務的形式，讓每一個小組通過完成教學任務主動地參與到教學中，并且采用形成性評價方法，當每一個小組在完成每一個子任務的時候給予適當的加分。例如筆者在講授《Unit 2 English around the world》這一節課的時候，筆者首先將班上的同學分為四人一小組，告訴全班同學，本節課的任務就是：如何分辨英式英語和美式英語，首先教師先通過多媒體音頻向學生展示教材warming up中的內容，內容涉及了英式英語和美式英語的句型表達以及發音，再結合教師的講解學生能夠了解兩種不同英語的區別。隨后教師再展示一組練習，練習中要求學生通過聆聽音頻來辨別哪個是英式英語哪個是美式英語，并且將其中的英式和美式的發音都讀一遍，通過小組搶答的形式來展開競爭。或者在小組中，讓不同的學生分別扮演英國人和美國人展開英語對話，臺下其他組的組長可以對其進行打分，通過比較不同組的成績來開展競爭活動。本次教學中筆者以辨別并拼讀不同種類的英語為切入點，采用小組競爭的形式來展開互動教學。

3. 結語

在素質教育大力推廣的今天，以學生為主體的互動教學，深受廣大教師的關注，在高中英語口語教學中，我們應該積極創設不同的教學情境，引導學生參與情境活動，訓練口語能力。

參考文獻

[1] 王艷. “互動式教學模式”在高中英語教學中的構建[J]. 海外英語， 2019（05）.

[2] 鄭貴順. 互動式教學模式在高中英語閱讀教學中的運用[J]. 當代教研論叢， 2019（02）.

（作者單位：湖北省潛江中學）