探究式教學法在高中地理教學中的應用

駱顏

摘 要 在高中地理教學課堂，通過應用探究式教學方法，利于不斷提高學生學習能力，基于此，作為地理教師，要重視結合學生學習情況，科學的對探究式教學方法進行研究，從而才利于不斷提高教學有效性。希望結合進一步闡述，能夠幫助學生全面提高地理學習水平。

關鍵詞 高中地理 探究式 策略

0引言

探究式教學方法以學生為主體，重在培養學生探索與實踐能力，學生在探究地理知識過程，進一步提高了學習興趣，能夠更加有效的掌握地理學習方法，從而利于教師構建更加高效的地理教學課堂，下面結合教學實際，有針對性的總結如何開展地理探究式教學。

1探究式學習的基本特征

所謂的探究式學習，其實就是學生通過教師的合理化指導，自己去發現問題，探索問題并有效解決問題的學習過程。整個過程教師起到的只是引導性的作用，但不要做總結問題的論，這樣學生只有在互相探討的時候才能將問題解決掉。而探究式學習的特征有主動性，探究性以及合作性等三個特征。第一，主動性是學生進行探究學習的重點內容，因此一定要在教師指導下參與探究學習的活動。第二，探究性是教師所提的問題應該具有探索性的意義。在這個過程當中，還需要充分考慮提出的問題能不能引起學生們的興趣。第三，合作性是指探索的問題應該由多個人共同完成，這樣更加有利于對問題的深入性探索。通過對探究式學習特征的了解，利于不斷提高探究式教學應用水平。

2探究性學習在高中地理教學中的應用

2.1創設有效的問題情境

對于探究式的教學而言，最核心就是問題，有了問題教師就可以引導學生去探究。因此，進行探究式教學的時候，教師要先設置好問題內容，為探究活動的有效開展做好基礎性鋪墊。第一，作為教師應該依據教學實際去創設探究式的教學環境，一方面可以闡述生活中的有關現象，另一方面也可在課堂上用多媒體來播放吸引眼球的影像，這樣創設出探究式學習氛圍以后，教師再提出探究性的問題，以此來引發學生有針對性的進行思考。比如，地理教師在講解“營造地表形態的力量”的過程中，可使用多媒體，給學生播放地貌的有關圖片，以此能夠充分吸引到學生的關注度。接著教師再提出“地表為什么起伏不平？地表形態變化是什么力量推動著？”的問題，如此便能將學生的探究興趣不斷激發出來。

2.2教師引導思考，學生主動探究

教師在上課前將問題提出，激發學生興趣的同時，還能不斷培養學生的探究性思維。一方面，對于地理教師來講，應該先提出與生活實際密切相關的問題，促使學生能夠縮短和地理學習之間的距離，切實感受到地理就在自己的身邊，再讓學生依據書本上的知識內容，將教師提出的問題回答出來。另一方面，教師還要在提問中不斷促進學生的積極思考，讓師生之間的互動得以形成，這樣能夠增強學生對地理內容的良好認知。與此同時，學生對地理知識的探究水理逐漸提高了，自然就能夠產生學習地理的興趣。

在講解德國魯爾工業區的整個過程中，教師提出“參照我國的京津唐地區，分析影響一個地區工業化進程的因素？”像這樣的問題，教師只能作為一個引導，當學生有了自己的思考以后就能根據地理知識，全面分析地理環境，能源配置、工業基礎等方面，最后才是促使討論結果的產生。聽完學生闡述的觀點，教師需要做的就是肯定，然后再針對學生的想法給出補充性的建議，并具體分析學生思考時候的不足之處，進而提出全面改正的建議。作為地理教師，在引導學生思考的過程中，就已經推動了學生積極去探究問題，并且還讓他們清晰的認識到重工業區的地理因素。

2.3營造積極的探究式教學氛圍

高中地理涉及到的知識，主要是以理論和學術為主要的內容，所以傳統教學的時候，教師的教學方式難免會比較嚴肅，有時只能照本宣科似的講解，因為很多學生沒有很好的地理基礎，致使教學效果也達不到理想的狀態。為此，地理教師需要為學生營造優質的學習氛圍，讓學生隨時產生學習地理的興趣。比較好的方法是，高中地理教師可在課堂使用圖文并荗的形式進行授課，也就是用多媒體去播放和課程有關的圖片和視頻，這樣能夠有效增加地理教學的有趣性。例如，教師在講解《洋流運動》之前，備課的時候可以準備課前的小故事，以小故事的形式導入地理課堂的教學，這樣可以調動學生們學習地理的主動性，進而激發他們不斷探索新知識的欲望。除此之外，地理教師還可以在教室里面擺放道具，比如，準備地球儀以及與地理有關的教學道具，這樣學生在課余的時間也會很積極地去學習地理知識。

3結束語

總之，隨著高中地理教學改革深入開展，教師更應該有效的采取更加科學的教學方法，通過以上分析，總結了探究式教學方法的應用對策。為了提高探究式教學方法應用水平，教師要積極進行教學設計研究，從而才能不斷提高探究式地理教學課堂效率。

參考文獻

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