探索英語課堂中的美術(shù)元素

韓甫全

引言

在英語課堂教學(xué)中，將美術(shù)元素與英語課堂相結(jié)合，是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種創(chuàng)新和改革，最大化提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性，并且充分挖掘英語課堂中的美術(shù)元素，有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和想象能力，進(jìn)一步為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高奠定基礎(chǔ)，以及拓展空間。

1. 英語課堂中滲透美術(shù)元素的原則

第一，以學(xué)生為中心的原則，在新課程改革過程中，一直強(qiáng)調(diào)，英語課堂教學(xué)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為中心，灌輸式的教學(xué)方式，充分將以學(xué)生為中心的教學(xué)思想貫穿于教學(xué)課堂當(dāng)中，教師英語課堂滲透美術(shù)元素的過程中，可以結(jié)合學(xué)生英語水平的實(shí)際情況，結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，來具有針對性和循序漸進(jìn)地滲透美術(shù)元素，以英語教材、英語文章中有關(guān)的美術(shù)元素為主，來增強(qiáng)學(xué)生對英語課堂中美術(shù)元素的認(rèn)識。第二，由于不同學(xué)生的實(shí)際英語水平也各不相同，所以，在英語課堂中融入美術(shù)元素，應(yīng)堅(jiān)持創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方式的原則，教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動和交流，積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方式或多媒體的教學(xué)方式，因勢利導(dǎo)，向?qū)W生展示英語知識或英語課文學(xué)習(xí)過程中的有關(guān)美術(shù)元素，突出學(xué)生教學(xué)活動的主體地位，最大化地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，來促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與到課堂活動中，也有利于學(xué)生在觀察多媒體所呈現(xiàn)出的英語課堂教學(xué)中的美術(shù)元素過程中，強(qiáng)化學(xué)生對知識的認(rèn)識和理解，進(jìn)一步營造輕松愉快的英語課堂教學(xué)氛圍，最大化地提高學(xué)生英語課堂中的學(xué)習(xí)效率。第三，在英語課堂中滲透美術(shù)元素，其主要目的是引導(dǎo)學(xué)生通過美術(shù)更好地學(xué)習(xí)英語，以及通過英語課堂中的相關(guān)美術(shù)元素，來培養(yǎng)學(xué)生想象能力和思維創(chuàng)新能力，令學(xué)生充分感受到英語課堂帶來的趣味性。所以，教師在英語課堂中融入美術(shù)元素，要堅(jiān)持目的性原則，充分將美術(shù)為英語服務(wù)的作用和功能發(fā)揮出來，促進(jìn)美術(shù)和英語之間的有機(jī)結(jié)合，避免英語課堂中美術(shù)“喧賓奪主”的課堂教學(xué)狀態(tài)，從而進(jìn)一步防止學(xué)生將過多的注意力，集中到繪畫和美術(shù)元素上，這樣一來，才能更好地促進(jìn)學(xué)生在美的教室環(huán)境中英語學(xué)習(xí)能力的提高，更好實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)與娛樂相結(jié)合的目的，進(jìn)一步提高英語課堂中，結(jié)合美術(shù)元素的教學(xué)質(zhì)量。

2. 英語課堂中融入美術(shù)元素的策略

2.1采用多媒體教學(xué)方式

為更好滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，強(qiáng)化學(xué)生想象能力和創(chuàng)新能力，需要在英語課堂融入美術(shù)元素的過程中，有效培養(yǎng)學(xué)生的多種基本智能，全面促進(jìn)學(xué)生在語言、邏輯思維、視覺空間等方面能力的提高。例如，教師在教有關(guān)顏色詞的教學(xué)內(nèi)容時，為充分將課本教材中某些內(nèi)容靈活地展現(xiàn)出來，需要教師在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的指令畫圖、涂顏色的，并且采用多媒體的教學(xué)方式，向?qū)W生展示涂過顏色后的英語單詞，強(qiáng)化學(xué)生對英語單詞中美術(shù)元素的視覺認(rèn)知，與此同時，教師在引入職業(yè)名詞時，也可以采用多媒體的教學(xué)方式，并不需要直接將 farmer，cook，worker，driver 等單詞呈現(xiàn)出來，而是結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，出示幾張相同的畫，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，讓學(xué)生想象一下，是否在畫上添幾筆就可以畫中人物的職業(yè)展現(xiàn)出來，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，教師可以結(jié)合學(xué)生的建議，通過多媒體中的繪畫技術(shù)，在幾張相同畫上增添幾筆，進(jìn)而最大化地強(qiáng)化學(xué)生對知識的認(rèn)識和理解，也能更好抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮出美術(shù)元素在英語課堂教學(xué)中的有效作用。

2.2將英語教學(xué)內(nèi)容美術(shù)化

在英語課堂教學(xué)中融入美術(shù)元素，以及發(fā)揮美術(shù)元素在英語課堂教學(xué)中的作用，需要教師積極將英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行美術(shù)化，增添英語課堂教學(xué)的趣味性，最大化地培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如，教師在教學(xué)26個字母的相關(guān)內(nèi)容時，為進(jìn)一步將其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行美術(shù)化和形象化。則可引導(dǎo)學(xué)生將C比作月亮， S比作一條蛇，O比作一個皮球，H 比作一把椅子等等。并且引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)興趣，以及自己的想象力加上些顏色，進(jìn)而使學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語教學(xué)內(nèi)容更加具有生動形象的特點(diǎn)，同時，教師也可以采用小組合作教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與互動學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對英語知識的記憶，加深學(xué)生對知識的理解，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力的提高。

2.3積極營造良好教學(xué)氛圍

在英語課堂教學(xué)中，探索其中所蘊(yùn)含的美術(shù)元素，需要教師積極為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在美的教室環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，不斷培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)鑒賞能力。例如，教師在英語教學(xué)過程中，可以與學(xué)生共同將教室布置成美展或畫廊的形式，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以在教育教學(xué)過程中，開展與美術(shù)學(xué)習(xí)有關(guān)的想象游戲、視覺游戲，或者引導(dǎo)學(xué)生觀看圖畫書等方式，最大化地調(diào)動學(xué)生在良好教學(xué)氛圍中的積極性和主動性。與此同時，教師在教育教學(xué)過程中，要充分結(jié)合美術(shù)圖片，通過美術(shù)圖片更加對相關(guān)教學(xué)問題進(jìn)行明了的解釋，集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。例如，教師在向?qū)W生介紹什么是 bathtub effect時，可以將圖二的美術(shù)圖片展示出來，結(jié)合圖片來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在觀察圖片的過程中，更容易理解什么時 bathtub effect進(jìn)而有利于為學(xué)生今后背誦單詞奠定良好基礎(chǔ)，最大化地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3. 結(jié)語

總之，在素質(zhì)教育背景下，探索英語課堂中的美術(shù)元素，有利于增強(qiáng)學(xué)生對英語課堂中與美術(shù)元素，有關(guān)知識的正確認(rèn)識與了解，在英語課堂中滲透美術(shù)元素以及挖掘美術(shù)元素，要教師遵循相應(yīng)的原則，英語課堂教學(xué)中，探索美術(shù)元素，需要教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，以及為學(xué)生營造良好的英語課堂教學(xué)環(huán)境。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)金山中學(xué)）