論在中學數學教學過程中學生問題意識的培養

莫華秋

摘?要：素質教育要求學科教師改變陳舊的教學思想，重視對學生進行高層次的知識解釋，通過課堂教學培養學生的思維邏輯能力，從而達到更高的教學質量。如果初中生能夠有問題意識，他們會積極進行課程知識點的多角度探索，有利于通過課堂教學充分發揮其主體地位。因此，教師需要摒棄一些錯誤的教學思維，通過多種教學方法培養中學生的問題意識，引導他們對學科知識進行多角度的認知，從而獲得更高水平的教學質量。基于此，本文針對在初中數學教學過程當中如何培養學生問題意識方法與策略展開深入的分析和研究。

關鍵詞：初中數學?課堂教學?學生問題意識?培養方法?教學策略

引言

在新課程改革的大背景下，數學教師應在實際的初中數學課堂教學當中轉變以往的教學觀念和能力培養目標，重視為學生提供更高層次的知識探索。由于受傳統教學思想的影響，初中生未能對課程知識進行積極的認知，缺乏相應的問題意識。因此，數學教師應創新傳統的教學思維，分析如何培養初中生的問題意識，引導他們從多角度探索和運用教材中的知識點。由此能夠看出，加強對在初中數學教學過程當中如何培養學生問題意識方法與策略的研究具有十分重要的作用和現實意義。

一、初中數學教學中培養學生問題意識的原則分析

根據課程基礎設置的問題，引導學生思考知識點。受傳統教學模式和課程教育的影響，初中生未能對課程知識進行積極的認知，沒有形成問題意識。……