微課模式在初中英語課堂教學中的應用

微課教學不等同課堂教學，它是將課上的知識點以短小的視頻的形式進行展現的一種輔助教學方法。微課的教學形式具有目標明確、主題突出、內容精細、時間短小、資源多樣、情景真實、受眾廣泛、形式多元等顯著特征，實現了能讓學生在較短時間內注意力高度集中、能迅速高效地掌握重要知識點之目的。首先，教師可以讓學生通過微課進行課前預習，整體把握即將學習的知識概況;其次，讓學生在課中根據微課發現、梳理和初步了解本課時知識的重難點;第三，使學生課后通過微課對所學知識進行必要的歸納和總結，以達到鞏固知識、應用知識之目的。現主要圍繞微課的意義以及微課模式的應用做以簡要地闡述。

1. 微課模式的意義

微課的作用主要體現在以下三個環節：一是微課模式下課前指導學生預習，二是微課模式下課中指導學生疑難解惑，三是微課模式下課后指導學生復習鞏固。其目的是培養和提高學生自主學習的能力。因此，微課的主要作用體現在下列幾個方面：

首先，教學理念的更新。微課教學模式與傳統教學模式有著本質的不同，微課教學模式的設計始終體現著以學生為中心的理念，更加突出和強調學生在學習中主體性。將這種以學生為主體、教師為主導的教育思想貫穿教學始終，能有助于教師進一步更新教學理念，創新教學方法。

其次，提高教學效率。微課教學模式能將教材的重點知識以視頻的形式呈獻給學生，這樣能很好地節約教學精力和時間、降低教學負擔、優化課堂結構，從而提高教學效率。

第三，強大的整合功能。信息技術背景下，初中英語教學要順應時代需求，實現微課和課堂教學的有機融合，通過微課視頻等靈活地、行之有效地形式把所授知識呈現在學生的面前，從而最大限度地凝聚學生的注意力。

2. 微課模式在初中英語課堂教學中的應用

一是做好課前準備。俗話說“凡事預則立，不預則廢”。做好課前教學準備是實現微課教學模式的基本前提，教師要制定符合學生實際和特點的教學目標。微課教學視頻要做到音畫的有機結合，具有聲音和視覺的沖擊和震撼的視頻，可以最大程度地吸引學生的注意力，培養和激發學生的學習興趣。我的做法是，教學過程中遇到相關節假日時，課前播放微視頻，在了解相關的節假日文化背景的基礎上，經過教師的指導和啟發，學生就會自然地融入到主題中去，盡情感悟知識的樂趣。這樣，既豐富了學生文化知識，又培養了學生的文化素養。

二是處理好演示與操作契機。在教學過程中，把握講解和演示的最佳契機能達到畫龍點睛之學習奇效。當學生已對所講知識有了初步的掌握，但仍需強化和加深影響時，教師可以通過播放微課視頻讓學生加深對知識的理解和鞏固，使教學達到事半功倍之效果。

三是引導學生自主學習和探究。微課教學模式的主要目的是實現學生能在愉悅的學習氛圍中不斷提高自主學習與探究的能力。通過微課教學，教師要善于通過提問等方式來引導學生去發現問題、提出問題和解決問題。當然，教師在教學過程中應給學生留一定思考的時間，啟發學生對知識重難點和學習規律進行積極的歸納總結，進而提高學生自主學習和探究的能力，感悟英語學習的魅力。

四是堅持用英語組織教學。情境教學的創設對于微課模式教學也十分重要。英語是一種語言，其本質具有交際的屬性。因此，英語教學要更加突出培養和提升學生語言應用的能力和水平。因此，教師要堅持用基本的英語組織教學，在英語課中盡量為學生創設特定的教學情境，營造濃郁的學習氛圍，同時在平時的學習生活中和學生進行簡單的英語對話，長期下去，學生就會耳濡目染，逐漸養成主動聽說英語的良好習慣，使英語技能逐步得到提高。

總之，實踐證明，微課在初中英語教學中的普遍應用，效果顯著，深受廣大師生的喜愛。微課不但使知識的傳授具有更加具體、更加形象、更加直觀和鮮活的特點，而且還能在為學生營造特定的、濃厚的英語學習氛圍的同時，及大地滿足了學習者個性化及深度學習的需要，非常有助于學生學習英語積極性、主動性的培養以及探究知識能力的提高。微課作為課堂教學的有益補充，既是一種教育思想變革，更是一種教學理念創新。當然，我們在教學實踐中一定要正確處理好微課與課堂教學二者的關系，切實解決好微課知識碎片化、不系統的缺點，不斷助推初中英語教育教學質量的提高。

（甘肅省“十三五”教育科學規劃課題研究成果）課題編號GS[2018]GHB1853

作者簡介： 張麗（1985--），女，漢族，本科，一級教師，研究方向：中小學英語教學。

（作者單位：甘肅省高臺縣第三中學）