課程思政在高校公共英語教學中的問題和對策

張陽 鄭勇

摘?要：課程思政目前是高校研究項目的熱點，受到了許多專家和學者的重視。大學公共英語作為基礎課，教學內容涉及英語國家政治、經濟、文化、歷史等方面的知識，是大學生了解英語國家的重要信息來源，課程思政的建設尤為重要。本文從當前課堂思政在大學公共英語教學中存在的問題出發，分析其背后形成的原因，從提出相應的解決策略。

關鍵詞：思政教育?公共英語?對策

一、課堂思政在公共英語教學中的時代背景

“課堂思政”的基本概念是高等教育設置的所有課程具有傳播專業知識、培養專業思考能力以及思想政治教育的雙重作用，影響著大學生的人生觀、世界觀、價值觀。大學生的思想政治建設不能單純依靠思想政治課，應該全面貫徹至各類專業課中。2019年3月，全國高等學校思想政治工作會議上指出，始終要把立德樹人作為高等教育的中心關節，把政治思想教育工作貫穿學生學習的全過程。大學公共英語作為高等教育的一門基礎課，有著課時多（每學期70課時左右），學習時間長（時間跨度2年）的特點，應該在教學中適當引入思政內容，在教學中熏陶學生，使大學生形成良好的人生觀、世界觀、價值觀。

二、課堂思政在公共英語教學中的現存問題

1.英語教師思政素養有待提高

“師者，傳道授業解惑也”，自古以來，教師的職責分為傳道和授業。目前的高度教育，教師過于專注于單一的授業即本專業知識的學習，不重視傳道即思政素養有待提高。部分高校教師對課程思政的認識不夠深刻，缺乏系統的理論學習和實踐。在教學管理中，加入的思政內容較少且生硬，內容不夠深入，背后深層次原因為教師沒有形成系統的思政教育體系，沒有將思政教育和公共英語教育有機結合。作為高校英語教師，應具備一定的思政素養，清醒地認識到公共英語教師也要承擔著思想政治教育的任務。英語教師要在公共英語課堂上有目的性引導學生具有愛國主義情懷、民族自豪感，積極主動學習中國特色社會主義核心價值觀的相關內容，重點學習新時代中國特色社會主義思想。思政教育和公共英語相輔相成，互相促進。

2.高等院校選取的教材需要改革

在大學英語學習的過程中，離不開英語相關文化的傳播和交流。通常這種文化交流應為雙向，但是在大學英語教材中，涉及的文化內容多為英語國家，對中國傳統文化和現代思想涉及內容較少，容易造成文化的單向輸出，使學生容易受到西方文化的影響。例如在公共英語日常教學中，對于國內的思政熱點“一帶一路”“中國夢”“社會主義核心價值觀”等較少涉及;又比如部分大學生重視西方情人節和圣誕節，弱化了我國傳統的七夕節和春節，不利于大學生的思政素養的提高。

三、課堂思政在公共英語教學相應的對策

1.將思政教育和公共英語教學管理有機結合

在原有的公共英語教學大綱的基礎上，因地制宜設立含有思政教育的教學目標。大學公共英語的作用不只是提升大學生的英語水平和技能，還能根據每學期不同單位的主題討論，對大學生的思政道德建設有所助益，從思想上對大學生進行人生觀、世界觀、價值觀的認識有所提高。

2.教學內容引入思政教育

教學內容是大學公共英語的核心，公共英語的教學內容直接影響著學生的綜合素質。英語教師應抓住英語教材中的人文主題，有針對性地對學生進行思政教育。英語教材第一冊第一單位標題為“Love Without Limitations”，在課堂小組討論中，要求學生進行英語寫作，可以討論日常生活中各種情感的愛，借此引入當代大學生對祖國的熱愛，從而加深大學生的愛國主義教育。

3.將思政教育融入英語教學環節

英語教師在進行公共英語的備課時，要將思政教育貫穿始終。比例設立主題詞“Dream”，給學生布置作業，觀看名人關于夢想的演講和論述，同時英文寫作出自己對于夢想的規劃，最后學生在課堂朗讀自己的作文。這樣可以增加學生英語的實踐能力，同時也可以使學生認識到他們是時代的思想先鋒者，有著思政教育的先進性和能動性。

4.教學評價涵蓋思政教育

在教學評價中，思政教育應是其重要組成部分。但是目前的高校日常教學中，還是以傳統的考試標準答案為主，很少見到對學生的思政素質進行評價。應建立一套測評系統，對學生的思政素養進行評估，不但要考察學生的學習態度，同時也要考察學生的思想動態和實踐能力，助學生建立自信心、增強責任心。

結語

“課程思政”是近年來教育界的熱門話題，在實踐工作中，把大學公共英語和思想政治教育有機結合，充分發揮大學英語的人文作用，與思政教育互相促進，互相發展，具有協同效應。在大學公共英語課堂中，適當引入思想政治教育內容，能夠加強學生的英語實踐能力，同時豐富了公共基礎課的教學內容。在英語教學的每一個環節融入“社會主義核心價值觀”“中國夢”等內容，通過對比我國和其他國家的政治、經濟、文化、歷史等內容，建立具有中國特色的文化自信和文化交流觀。教師引導學生在內心牢固樹立社會主義核心價值觀，幫助學生成為我國社會主義建設的主力軍。

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