關于商科類高職院校人才培養目標的分析

姚又丹

摘要：在新時期的高等教育中更加注重培養具有科學研究、文化傳承創新及社會服務能力的高質量人才。在商科類高職院校人才培養中，將培養高素質人才作為首要的責任和任務，需明確人才培養目標，嚴格按照人才培養目標中的要求有針對性的開展人才培養工作，為創新商科類高職院校人才培養模式發揮了重要的作用。

關鍵詞：商科類 高職院校 人才培養目標 仿真模擬實訓基地 人才培養評價體系

前言：商科類高職院校在進行人才培養時，應合理制定人才培養目標，要求學生本身應具備良好的心理品質及道德素養，以完成對多元知識結構的全方位掌握，增強學生的創新意識，擁有較強的社會適應能力及實踐動手能力。按照人才培養目標中的要求進行人才培養，使學生能夠更加明確學習方向，在共性及個性學習目標的基礎上，促進學生的個性發展。

一、商科類高職院校人才培養目標

（一）共性目標

商科類高職院校人才培養中應堅持共同培養目標，目標內容包括以下幾種：

第一，具備心理健康品質。大多數工科類專業的學生均擁有開朗的性格，在課堂教學中有著濃厚的教學氛圍。但是在實際的課堂教學中應注重對學生進行心理素質及創新創業品質培養，如競爭意識、安全意識、誠信品質、工作作風及適應能力等，要求學生在不斷的學習過程中經過長期的歷練來實現。

第二，掌握淵博的科學文化知識。上課類課程內容包括市場學、會計、金融、管理、國際貿易等課程，在實際的課堂教學中應打破學生的輕人文、重學術思想觀念，加大對學生進行人文精神及科學素養培養，從全方位角度對學生的創新點進行深度的挖掘，以促進學生發明創新能力的提升，取得良好的學習效果。

第三，培養學生社會責任意識。商科類人才是中國未來發展的中堅力量，應對國家、社會、集體和個人負責，致力于為國家和人民服務，保護國家財產，具有大局意識及全局意識。

第四，具備團隊協作精神。團隊協作大于一個人的力量，需要在將個人價值充分發揮出來的基礎上，做到共同發展、凝心聚力，以確保各項工作能夠實現高效運轉。

第五，環境適應能力。在激烈的市場競爭下，商科類人才要想能夠實現脫穎而出，必須要提升自身的環境適應能力，擁有良好的心理狀態，在面對工作時能夠保持積極向上的心理狀態，正面應對工作中的艱辛和困苦。

第六，終身學習能力。商科類人才應掌握網絡學習方法，能夠隨時隨地運用網絡新媒體進行學習，不斷提升自身的溝通交流能力，對知識進行不斷的更新，確保能夠適應未來社會的發展需要。終身學習能力提供人才及智力支持，為商科類人才學習提供了支持服務系統。

（二）個性目標

商科類高職院校中的人才培養過程中除了應堅持共性培養目標之外，還應堅持個性目標。注重對人才進行職業素養、個性特征及綜合能力培養，目標內容包括以下幾種：

第一，創新創業思維。創新創業思維是現階段人才培養中的一項重要內容，打破了常規的思維模式，要求人才在工作中，對于不同的工作方案能夠出具創造性的方案及獨到的見解，以提升解決實際問題效果及質量。

第二，創新創業意識。創新創業意識為商科類人才能夠更好的從事創新創業活動提供內驅力，包括敬業意識、商機意識、規避風險意識及戰略意識等內容，對促進商業活動的創新起到了推動性作用，是促進成功的需要。教師在實際的教學過程中，應引導學生對傳統的就業觀念進行轉變，使學生能夠充分的認識到自主創業能夠滿足學生自身生存發展及實現自我價值，在社會進步的推動下，促使學生能夠實現更高層次的就業。

第三，創新創業能力。商科類高職院校倡導培養高素質技能型人才，能夠靈活使用科學技術、基本知識及管理理念，將新方法、新思想、新理論應用到實踐活動中去，以促進社會經濟價值的提升。要求學生應具備較強的專業創新能力、分析判斷能力及發明創造能力。

第四，專業領域知識。商科類高職院校在進行人才培養時，要求人才本身應掌握扎實的理論基礎知識，精通本專業知識，在參與實踐活動期間，能夠運用理論知識更好的解決創新創業實踐中存在的問題。

第五，優化經營策劃理念。商科類高職院校人才在培養期間，應具備較強的環境審視能力、市場分析能力、經濟洞察能力及把握市場發展商機，以確保企業能夠實現良性發展。創新創業人才應做到靈活多變、審時度勢，能夠從宏觀上對各種商業經營所產生的利弊進行衡量。

第六，創新設計能力。創新設計能力主要是指從多角度及全方位出發，培養人才的定向思維能力及邏輯思維能力。現階段，商科類高職院校創新創業人才的資金保障較為有限，并且工程技術極其不成熟，應創造性的對可行性方案進行設計，在解決工程項目問題時，應采取一系列的措施及方法，確保既定工程目標的實現。

第七，實踐操作能力。要求創新創業人才應對基礎設施設備進行熟練的操作和使用，將專業基礎知識和生產一線技能有機的結合起來，對實踐經驗進行總結，加大對實驗研究方法的科學及合理運用，最終來得出實驗結論。

第八，外延發展能力。商科類高職院校人才培養時，要求人才本身應掌握扎實的理論知識，明確現階段的熱點研究課題，明確把握工程技術的最新研究成果，確保能夠完成對創新方法的靈活運用，捕捉到創業商機，以確保創新創業的成功實現。

三、商科類高職院校人才培養方法

（一）人才培養理念以企業需求、就業為導向

商科類高職院校人才培養受傳統教學理念及思想觀念影響，導致商科專業人才培養效果不好。現階段，隨著經濟全球化的發展，商科專業人才需求量不斷增加，高職院校意識到了加強商科人才培養的必要性。為了提升人才培養效果，應明確現階段商科人才培養過程中存在的問題，創新人才培養模式，改變傳統的人才培養理念。通過對商科類高職院校的人才培養質量進行調查分析可知，各院校在進行人才培養時均能夠嚴格按照國家宏觀政策意見中的要求進行人才培養，人才培養目標為培養服務領域、服務管理的高素質技能型人才，人才培養理念為“以企業為需求，以就業為導向”人才培養指導思想，在對商科類專業學生進行培養期間，應重視學生專業技能及綜合素質的提升，強化學生的理論知識掌握能力，并且能夠盡快的融入到社會崗位中來。創新商科類高職院校人才培養理念，為后期人才培養工作的實施及開展奠定堅實的基礎。

（二）在人才培養中引入“綜合訓練”、“模塊訓練”，提升學生的素質技能

商科類高職院校人才培養需要在人才培養理念的引導下進行，以用人單位的崗位需求為出發點，要求培訓教師應明確人才培養業務流程，對教學體系及課程教學內容進行改革和創新。在商科類學生教學中，在學生學習過程中融入“素能本位”教學理念，為學生帶來實踐性、職業性及開放性較強的學習體驗，增強不同側重點商科教學活動之間的聯系。商科類高職院校各項教學活動的實施及開展需要在企業的協助下進行，為學生構建學習、實習及素質教育為一體的學習實踐平臺，以促進學生職業素養及專業技能的提升。例如，對于會計專業的學生，在人才培養創新階段，應開展“崗證學”和“教學做”為一體的人才培養模式，在此基礎上，在專項訓練中融入“模塊訓練”教學方式，使學生在校學習期間能夠達到會計入行標準，使學生通過在職業院校的三年學習時間內能夠達到崗位對人才的使用需求，為企業培養出更多高質量的人才。

（三）通過校企合作為學生創建仿真模擬實訓基地

當前，我國已經進入到“十二五”發展規劃期間，商科類高職院校在進行人才培養期間，需要在國家宏觀政策的指導下進行，創新傳統人才培養模式，政府機關部門應加大對商科類高職院校的資金支持，以提升校內學生實訓、實習基地建設效果，以企業的用人需求為出發點，建立仿真模擬實訓基地。例如，在對電子商務專業人才進行培養期間，應建立電子商務實訓基地，開展的業務包括廣告實務、電子商務、網站運營、報關實務、管理實務等，通過建立仿真模擬實訓基地，促進了電子商務專業人才培養質量。

（四）完善建立商科人才培養評價體系

在商科人才培養中，評價核心內容包括專業素質、基本素能及關鍵技能等多個內容，以學生為主體，細化各項評價內容，考核課堂課程教學、技能大賽、從業資格考試及學習跟蹤等方式。另外，高職院校還將“第三方”主體評價制度引入到了高職院校教學中，并且社會各界均參與到了教學評價中，為商科類人才培養提供了更多的參考性意見，確保培養出來的人才符合企業對人才的使用需求，增強了社會各界對商科專業人才的重視度，為人才發展創造了更好的環境。

結論：加強對商科類人才進行培養是高職院校的一項重要教學目標，在商科類高職院校人才培養中應堅持共性目標和個性目標，需要在具體的工程項目實踐中靈活運用科學理論知識，確保能夠將學生的創新能力充分的展現出來。通過理論聯系實際，能夠達到學以致用的目的，培養學生的獨立思考能力，解決學生在就業中存在的問題，不斷提升學生的發現問題、分析問題及處理問題能力。

課題：主持四川商務職業學院院級課題《心理健康教育對商科類高職院校人才培養目標影響的實證研究》192YKC07

參考文獻：

[1]張小桃.高職院校新商科類專業群卓越創新技能人才培養路徑研究[J].產業創新研究，2020（03）：96-98.

[2]吳紅梅.高職畢業生“工匠精神”的現狀及啟示——基于對某高職院校商科類專業畢業生的調查分析[J].現代教育科學， 2019（12）：114-120+125.

[3]陸雁翎.經濟全球化背景下商科類大學生擇業行為研究——以南京大學商科類學生為研究對象[J].安徽理工大學學報（社會科學版），2019，21（06）：101-108.

[4]徐海俠.商科類創新創業人才培養模式研究——以會計專業為例[J].營銷界，2019（38）：201+237.

[5]張俊.商科類高校物聯網專業實驗室建設探索[J].高校實驗室科學技術，2019（01）：85-87.

[6]姚玲，劉雙.提升高職商科類學生核心競爭力的教學過程設計[J].經濟研究導刊，2019（17）：103-104.