小學(xué)作文生活化教學(xué)策略

王素平

作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容，為了讓學(xué)生在小學(xué)階段具備良好的寫(xiě)作素養(yǎng)，教師不僅需要傳授學(xué)生寫(xiě)作技巧，同時(shí)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。教師可運(yùn)用生活化教學(xué)的方法，將課堂與生活有機(jī)地聯(lián)系在一起，使學(xué)生用生活化視角分析作文題目，提升作文水平。

一、教學(xué)環(huán)境生活化

教師需要根據(jù)新課標(biāo)要求，關(guān)注學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，并秉持現(xiàn)代教學(xué)理念，創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)方法，運(yùn)用生活化教學(xué)方式，營(yíng)造生活化課堂，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。研究表明環(huán)境對(duì)人的影響極大，為此，教師需要整合教育資源，按照學(xué)生的心理特征以及成長(zhǎng)經(jīng)歷，在課前尋找學(xué)生感興趣的元素，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，使學(xué)生在圖片、聲音等多種資源的幫助下，以生活視角分析課文內(nèi)容。除此之外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生，建立生活化意識(shí)，靈活地將生活場(chǎng)景提煉成作文素材，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

比如，教師在講部編版三年級(jí)上冊(cè)第十課《在牛肚子里旅行》時(shí)，便需要為學(xué)生創(chuàng)建生活化教學(xué)環(huán)境。小學(xué)生認(rèn)知能力不足，對(duì)課文中的部分詞語(yǔ)難以快速理解，教師構(gòu)建多媒體環(huán)境，可以幫助學(xué)生理解題目中“旅行”的意思。題目中所指的旅行與常規(guī)意義不同，而是紅頭進(jìn)入牛嘴后，通過(guò)反芻回到牛嘴中的整個(gè)過(guò)程，教師播放圖片幫助學(xué)生分析課文內(nèi)容，同時(shí)還應(yīng)指點(diǎn)學(xué)生，擬這個(gè)題目的好處，引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)作的維度分析課文，這對(duì)學(xué)生日后擬制作文題目，提升寫(xiě)作素養(yǎng)有極大的益處。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化

教師需要了解學(xué)生在當(dāng)前階段的生活閱歷和學(xué)習(xí)能力，并在此基礎(chǔ)上調(diào)整作文教學(xué)難度，盡量選擇貼近學(xué)生生活的題目，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。另外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在理解文題的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的想法，設(shè)計(jì)作文大綱并填補(bǔ)內(nèi)容。寫(xiě)作教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，教師必須保持耐心，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)情況。閱讀與寫(xiě)作息息相關(guān)，為此，教師在平時(shí)講課過(guò)程中，需要有意識(shí)地指點(diǎn)學(xué)生，使學(xué)生用寫(xiě)作視角審視課文內(nèi)容，深入分析課文，理解作者想要借助文字表達(dá)的內(nèi)容，從深層次感悟課文，提升學(xué)生的分析能力。與此同時(shí)，教師必須打破教學(xué)與生活的界限，引導(dǎo)學(xué)生從課文中掌握寫(xiě)作要素，使學(xué)生在生活化角度下寫(xiě)作。

比如，教師在講部編版三年級(jí)上冊(cè)第十六課《金色的草地》時(shí)，應(yīng)該幫助學(xué)生掃清課文的生僻字，并在此基礎(chǔ)上將課文內(nèi)容與學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起。本文所描述的場(chǎng)景，學(xué)生在日常生活中并不陌生，引導(dǎo)學(xué)生在生活化視角下分析課文內(nèi)容，使學(xué)生聯(lián)想生活場(chǎng)景，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。除此之外，教師還可以朗讀第三自然的內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)想文字描述的畫(huà)面，鍛煉對(duì)文字的理解能力，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的寫(xiě)作方法，為以后的寫(xiě)作服務(wù)。

三、教學(xué)方法生活化

語(yǔ)文教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生作文學(xué)習(xí)進(jìn)度以及表現(xiàn)，同時(shí)應(yīng)該采用生活化教學(xué)方式，使用多媒體設(shè)備，展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻。小學(xué)生思維敏捷、想象力豐富，教師需要靈活選擇教學(xué)方式，挖掘?qū)W生的潛能，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，學(xué)生在接受知識(shí)后，能夠根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)新，靈活利用知識(shí)解決問(wèn)題，并根據(jù)近階段學(xué)習(xí)的修辭手法以及課文架構(gòu)編排方式，結(jié)合教師布置的作文任務(wù)，設(shè)計(jì)寫(xiě)作大綱，通過(guò)文字表達(dá)真情實(shí)感。學(xué)生具備了生活化意識(shí)，能將自己的生活感悟以文字的形式表達(dá)出來(lái)。

比如，教師在講部編版三年級(jí)上冊(cè)第十八課《富饒的西沙群島》時(shí)，需要使用多媒體設(shè)備展示西沙群島的自然風(fēng)貌，如果只從文字角度學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生分析文中寫(xiě)景的方式時(shí)會(huì)存在一定的難度，采用多媒體設(shè)備展現(xiàn)西沙群島的自然風(fēng)貌，并展示此地的鳥(niǎo)類(lèi)、海參、海龜?shù)壬铮治銎渌幍牡乩砦恢茫捎锰釂?wèn)的方式，詢(xún)問(wèn)學(xué)生文中用什么方式突出西沙群島的美麗、富饒，引發(fā)學(xué)生深思。在課程結(jié)束后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到戶(hù)外采風(fēng)，加深學(xué)生對(duì)生活的感悟，借助生活化教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，加深學(xué)生對(duì)生活的感悟，這對(duì)學(xué)生的日后學(xué)習(xí)發(fā)展有不可估量的好處。

小學(xué)作文教學(xué)需要采用科學(xué)的教學(xué)方法，考慮學(xué)生的成長(zhǎng)背景，并運(yùn)用生活化教學(xué)方式，提升教學(xué)效率，保證學(xué)生在有限的語(yǔ)文課堂學(xué)有所獲。與此同時(shí)，為了強(qiáng)化教學(xué)效果，教師需要將課堂教學(xué)與學(xué)生生活有機(jī)地聯(lián)系在一起，并根據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)要求，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)環(huán)境，采用生活化教學(xué)方法進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。