詩書養性 文化鑄魂

方建明 梅吉榮

【摘要】文化是國家和民族之魂。繼承和發揚中華民族悠久燦爛的歷史文化，是實現文化自信的堅實基礎和必然選擇。新時代，基礎教育要圍繞“立德樹人”的根本任務，為文化自信培根鑄魂。在教學中，紅安縣實驗小學嘗試推進以誦讀中華傳統文化中的經典名篇為內容的“經典誦讀”項目，從制度設計、常規管理、科研課題、校本課程、項目承載、活動推進、創新評價、社會推廣等方面進行實踐創新，取得了較好的教育效果。

【關鍵詞】“經典誦讀”；文化；創新；實踐

【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】A【文章編號】2095-5103（2020）05-0087-03

文化是國家和民族之魂。黨的十九大報告指出，文化自信是一個國家、一個民族發展中更基本、更深沉、更持久的力量。在社會信息化、文化多樣化的時代發展潮流中，保持中華文化的生命力和獨特性，提升國家軟實力和中華文化影響力，繼承和發揚悠久燦爛的歷史文化是實現文化自信的堅實基礎和必然選擇。新時代，基礎教育要緊緊圍繞立德樹人的根本任務，為文化自信培根鑄魂。在教學中，要把人文精神、學科核心素養和社會主義核心價值觀有機融合，紅安縣實驗小學的“經典誦讀”項目成為學校文化建設中不可或缺的載體。

一、“經典誦讀”項目的實踐價值

1.“經典誦讀”項目促進學校管理能力提升

在學校教育教學活動中，推進“經典誦讀”項目是一個系統工程。紅安縣實驗小學為提升辦學品位、助力學生成長，重視培養學生的閱讀興趣和習慣，以誦讀中華傳統文化的經典名篇為突破口，從制度設計、常規管理、科研課題、校本課程、項目承載、活動推進、創新評價、社會推廣等方面進行實踐創新，全方位、多層次推進全體師生參與以“誦讀經典、潤澤人生”為主題的“經典誦讀”活動。學校自上而下從項目的頂層設計到落地實施，從項目啟動到形成經驗并交流推廣，在實踐中鍛煉了教師隊伍，學校的管理能力也獲得極大提升。

2.“經典誦讀”項目促進學校文化建設

用項目式學習的方式推進“經典誦讀”，是圍繞立德樹人的根本任務的創新實踐，也是促進學校文化建設的積極舉措。全體師生學經典、誦經典，提升了文化素養，獲得了精神上的愉悅。詩詞中凝煉的語言、鏗鏘的韻律、壯美的山河、深遠的意境、厚重的情懷和古老的東方智慧，無一不在影響和啟迪著學生，使其了解、誦讀、品悟并喜歡上經典詩詞，并將中華優秀文化傳承下去。學校努力把經典誦讀項目做扎實、做精致、做出特色，將學校文化建設得更加豐盈、更具魅力特色。

二、“經典誦讀”項目的實踐創新

1.創造適合“經典誦讀”的環境和氛圍

學校非常重視學生學習環境和閱讀環境硬件建設。近年來，學校積極爭取政府部門支持，對三棟樓進行重新裝修，教室窗明幾凈，課桌椅實現了標準化，還增添了風扇、照明和教室圖書角，兩棟教學樓之間大片樹林也被整修綠化。此外，還修建了文化廣場，建成了文化長廊，為學生的課余時間提供了休閑閱讀場所。同時，將學校的“胡先貴圖書室”進行改建，購買新書，擴大了學生的閱讀空間和活動面積。

學校重視營造閱讀氛圍。通過教師大會、年級和語文備課組全面推進，讓全體教職工了解和重視“經典誦讀”。通過召開家長會、建設班級微信群、邀請家長觀摩和“致家長一封信”等方式，宣傳推廣學校的“經典誦讀”活動。在校園誦讀氛圍營造方面，學校在校門外懸掛了“一周一誦”的學生必背篇目目錄，在校門口和校內兩塊電子屏上滾動播出各個年級每周指定的篇目內容，紅領巾廣播站每天范讀指定篇目并播放相關歌曲，讓學生從校外到校內，所看到的圖案文字、聽到的歌曲聲音等都有“經典誦讀”的氛圍。

2.建設“經典誦讀”的保障制度和管理辦法

學校非常重視與“經典誦讀”相關的制度建設，并在實踐中逐漸形成了與制度相適應的管理辦法。首先，加強組織領導。成立了以校長為組長、分管副校長為副組長，教務處、教科室管理人員和各年級級組長為成員的工作領導小組。其次，將“經典誦讀”活動納入學校教學工作計劃、學校工作計劃和年終總結之中，并在學期工作行事歷中占據一席之地。對“經典誦讀”的檢查，成為學校教育教科研工作的常規項目。語文教師參與“經典誦讀”活動，每周計一課時工作量，完成者的工作量計入學期獎勵性績效工資考核。學生參與“經典誦讀”活動獲獎等同于學科競賽成績，計入班級管理積分和教師業務成績，并給予教師績效工資獎勵。

3.創建“經典誦讀”校本課程和教科研課題研究項目

學校重視“經典誦讀”課程校本化、體系化建設。2017年春，學校組織力量攻關，多次論證，幾易其稿，確定了以經典唐詩宋詞為主、部分毛澤東詩詞和黃岡、紅安歷代先賢詩詞代表作品為學習內容的一百八十首經典詩詞。涵蓋歷次部編教材、《小學生必背古詩詞》的詩詞內容。同時，按照小學生認知規律和識字量，由易到難安排學習，六個年級十二個學期每學期學習15首。自此，實驗小學“經典誦讀”校本教材《經典》出爐，“一周一誦”開始有了教材。同時，學校規定全校在同一時間開展“經典誦讀”活動，每周二的晨讀時段就是其固定時間，使用年級備課組集體制定的統一教案指導學生開展“經典誦讀”活動，教務處和教科室聯合對各班誦讀情況進行巡查。

學校還非常重視加強“經典誦讀”校本課程與教科研課題的緊密聯系。近幾年，學校開展了省級課題《經典誦讀與校園文化建設》研究，已經成功結題；連續三年參加了中國高等教育學會教師教育分會十三五科研課題《中華優秀傳統文化與現代語文課堂教學實踐研究》，目前已到結題環節；還參加了市級重點課題《小學課外閱讀教學研究》并成功結題。這些課題研究與“經典誦讀”密切相關，對學校推進“經典誦讀”起到了指導和促進作用。

4.創新“經典誦讀”的多元評價體系

學校重視“經典誦讀”的多元評價體系建設。為了激勵師生，展示誦讀成果，學校舉行了豐富多彩的評價展示活動。政教處每日進行檢查，把學生誦讀情況納入班級量化積分系統，周周統計評比。學校每年春季舉行寫字比賽，內容就是校本教材的詩詞；校園文化藝術節學生才藝展示詩詞朗誦是“規定動作”，書法繪畫作品展中“經典誦讀”是“重頭戲”；期末，學生進行一次為期三天的“經典誦讀知識測試”開卷大考試；秋季舉全校之力舉辦詩詞大會，全校師生和家長積極參與，從選材命題、專題片制作到班級學生初賽、年級分組復賽、校級按年級決賽，熱鬧非凡，中間穿插學校領導詩詞吟誦助興、嘉賓老師精彩點評、家長代表現場互動，更有各班代表隊在各自拉拉隊的助威聲中緊張搶答環節。學校的詩詞大會已成功舉辦兩屆，成為紅安縣“經典誦讀”的經典范本，被縣教育局推廣到全縣各學校。

三、“經典誦讀”的實踐經驗總結與反思

經典誦讀，貴在堅持。學校推進“經典誦讀”項目，與語文教學的“語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解”總目標高度契合，得到了語文教師和家長的大力支持。同時，學校還把全體教職工納入“經典誦讀”項目之中，通過錄制專題片、登臺誦讀表演等多種方式，讓教職工親身參與和感受項目推進帶來的精神享受，使“經典誦讀”項目得到全體成員的擁護和支持。

項目推進，難在創新。把好事做好、把“經典誦讀”項目做成精品，最大挑戰就是創新評價方式，形成評級體系。但科學系統的評價是復雜的，學校要兼顧評價方案和評價實踐之間的平衡。在“經典誦讀”項目中，需對學生評價、班級評價、教師評價、學校評價進行整合，不斷推陳出新項目成果展示形式，為“經典誦讀”項目行穩致遠提供制度保障。

參考文獻：

[1]習近平.《堅定文化自信，建設社會主義文化強國》[J].求是，2019，（12）.

[2]中華人民共和國教育部制定.義務教育語文課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

責任編輯：趙春燕