小學道德與法治課堂教學中提升學生核心素養的策略研究

劉作東

◆摘? 要：隨著素質教育以及新課程改革的不斷推進，這給小學階段的道德與法治課程提出了新的要求，即小學教師在進行道德與法治的課堂教學時，除了要對學生講授與該課程相關的知識點，也要重視對學生學習能力的培養，并以此促進學生核心素養的提高。基于此，本文主要對小學道德與法治課堂教學中提升學生核心素養的策略研究進行簡要分析，其中涉及小學道德與法治課程核心素養的基本內容以及具體策略，希望能對學生核心素養的提高帶來一定的積極作用。

◆關鍵詞：小學;道德與法治;課堂教學;核心素養;策略

小學階段的道德與法治課程，對于學生道德與法治意識的培養具有十分重要的積極意義。隨著新課標改革的不斷深入，教育工作者對小學道德與法治課堂教學的要求也逐漸增高，其中在教學過程中教師應當積極培養學生的核心素養已經成為開展課堂教學的重點。因此，為了有效的培養學生的核心素養，小學教師在進行道德與法治的課堂教學時應當改變傳統的教學觀念與模式，不斷創新教學方式與手段，以激發學生學習的興趣，進而促進其核心素養的提升。

一、小學道德與法治學科核心素養的基本內容

所謂的核心素養，主要是指在整體素養體系中居核心地位的素養，因此小學道德與法治學科核心素養就是指在整個小學道德與法治的素養體系中處于核心位置的素養。在新課程改革的背景下，教育工作者逐漸對不同學科中的核心素養有了更為深入的認識與了解，同時也更加重視在教學的過程中培養學生的核心素養。在小學階段的道德與法治課堂教學中培養學生的核心素養主要是指以下幾方面的素養：第一、培養學生良好的思想道德品質。教師在教學的過程中應當積極引導學生養成良好的思想道德品質;第二、培養學生科學的法治觀念。通過課堂教學，教師要幫助學生了解以及掌握基本的法律規定，并在此基礎上促成學生法律意識的形成，同時也要引導學生用法律法規來約束自己;第三、培養學生健康的生活習慣。

二、小學道德與法治課堂教學中提升學生核心素養的具體策略

（一）理論知識與現實生活相聯系

眾所周知，理論源自實踐，它與人們的現實生活聯系密切，因此，小學教師在進行道德與法治的課堂教學時，應當將教學內容與學生的生活相聯系開展教學，以引導學生用所學的知識規范自己的日常行為。在傳統的小學道德與法治課堂教學中，教師經常采用傳統的教學模式及方式進行教學，在這種模式下教師過度的重視對教材內容的講解，而忽視了對學生現實生活中道德素養的引導，以致其課堂教學完全脫離學生的現實生活。針對這種情況，教師要將教學與現實生活相聯系，實現教學的生活化。例如，在進行“吃飯有講究”的課堂教學時，教師首先就要明確教學目的即讓學生形成好的衛生習慣。在實際的教學過程中，教師可借助多媒體教學設備為學生放映幾張細菌的圖片以及不良衛生習慣的動畫小視頻，以便學生在直觀的感受中意識到要養成好的衛生習慣的重要性。在觀看完視頻后，教師可以鼓勵學生說說自己的感想，然后教師就可以例舉一些生活中的例子培養學生的餐桌禮儀，如飯前洗手，飯后擦嘴等。

（二）創設有效的課堂教學情境

教師要想在小學道德與法治教學中提升學生的核心素養，就要在結合學生認知能力以及心理特點的基礎上開展課堂教學。小學階段的學生由于其社會實踐經驗不足以及認知水平不高，因而對于教材中的理論知識他們難以完全理解以及吸收。為了改善這種情況，教師在進行課堂教學的過程中可以充分利用多媒體教學設備為學生創設有效的教學情境，以便使得抽象化的理論知識以一種直觀、生動的形式呈現在學生的面前，進而降低學生對知識的理解難度。總之，借助多媒體進行教學，不僅有利于調動學生學習的興趣和積極性，而且可以發揮多媒體教學的優勢，使得學生更好的理解以及掌握教學知識的重難點。例如，在進行“可愛的動物”的教學時，教師可以借助多媒體設備放映一些有關動物的圖片，如猴子、松鼠、鴕鳥、老虎等，然后讓學生說說這些是什么動物，之后教師也可以積極鼓勵學生談一談他們喜歡的小動物是什么以及為什么喜歡它，通過這種方式不僅可以讓學生加深對教材的理解，而且調動了學生課堂參與的積極性，增強了課堂互動。

（三）組織多樣化的游戲活動

對于小學階段的學生來說，活潑好動、喜歡玩鬧是他們這個年齡段的天性，因此，小學教師在進行道德與法治的教學時可以充分利用學生的這一天性展開課堂教學。也就是說，教師在進行教學的過程中可以積極組織各種各樣的游戲活動，這樣不僅滿足了學生貪玩的心理，同時也可以有效的調動學生學習的興趣，使其積極主動的參與到課堂教學中來，并在游戲的過程中培養學生的核心素養。例如，在進行“我有一雙明亮的眼睛”的教學時，教師可以組織一個“小花貓近視了”的戶外游戲活動，教師可以將學生帶到操場，然后讓一名學生扮演小花貓的角色，通過讓學生表演在走路時看書、長時間看電視和玩手機等行為，向學生講解哪些情況下的用眼行為是不好的，并進行糾正，進而讓學生在了解本節知識內容的基礎上，學會養成良好的用眼習慣。

三、結束語

總之，在小學階段的道德與法治課堂教學中，教師要積極培養并提升學生的核心素養，對此，教師可以在教學的過程中可以借助理論知識與現實生活相聯系、創設有效的課堂教學情境、組織多樣化的游戲活動等途徑來提高學生的學習能力，進而促進學生核心素養的提升。

參考文獻

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