淺談小學數學教學中培養學生運算能力的方法

薛立磊

◆摘? 要：在《數學課程標準》中有明確指出“學生需要對四則運算的定義進行充分了解，進而對數學必要的運算技能進行掌握。”因而在小學數學教學中，教師需要在對理論知識進行講解之余，對學生良好的運算能力進行培養。以此在學生數學概念、原理等理論知識的良好掌握中，提升運算技能，實現對其高效的綜合發展。

◆關鍵詞：小學數學;運算能力;培養方法

數學來源于生活，生活中處處都有數學，也處處都有計算，如購物時需要統計和數據分析等，這些都要求學生具備基本的運算能力。而作為培養學生運算能力的基礎，小學數學教師需要在小學數學教育中，對其基礎運算給予充足的重視，然后需要在此種重視下，通過對學生理論知識的梳理、運算過程中的總結分析等，對學生的運算能力展開高效培養。如此方能在學生良好運算能力的形成下，加強對學生的全面培養。

一、基礎訓練，培養學生口算能力

數學計算的基礎就是口算，對學生的口算能力進行扎實培養，也為其運算能力的形成發展奠定了基礎。在小學數學教學中，教師應該對良好的教學時機進行準確把握，并組織學生進行口算的開展，通過對學生的基礎訓練，對其口算技巧進行增強，以此進一步促進其口算能力的提高。而因為小學生都具備活潑好動的特性，注意力相較來說也不容易集中，因而如果只是單純的訓練其口算，那么學生就會感覺到枯燥，進而會在其缺乏的訓練熱情下，造成訓練難度加大的現象。面對此種情況，小學數學教師就需要以學生的特點為依據，對相應的教學方法進行創新，同時，教師還可以利用游戲教學法，在游戲中有效的融入口算訓練。這樣就能夠在學生學習興趣的激發下，促進對其計算能力的培養。

比如，教師在教學“分數乘法”時，就可以展開“搶蛋糕”的游戲。首先，教師需要拿出一個小蛋糕，并將小蛋糕分成九分。其次，教師需要隨機選擇五名學生，并讓學生在一聲開始之后搶奪蛋糕。接著，教師需要在學生準備就位之后，喊出一聲開始。學生會伺機而動。此時教師就會發現，行動迅速快捷的學生，就會多搶一點，而行動稍弱的學生，則搶奪的少一點。在這時，教師就可以讓搶奪蛋糕的五名學生展示自己的成果，A同學搶了三份蛋糕;B同學和E同學都搶了兩份蛋糕;而C同學和D同學皆只有一份蛋糕等等。此時，教師就可以詢問臺下的其他學生，如何用分數對臺上學生搶奪的蛋糕進行表示？A同學、B同學和C同學所搶奪的蛋糕加在一起，所占總蛋糕的幾分之幾？通過這樣的方式，就很明顯的能夠增強學生的學習參與度，進而能夠在強化學生訓練熱情的同時，促進其口算能力的增強。

二、疏通理論，夯實學生計算基礎

學習的前提條件就是理論，同樣，理論更是實踐操作的展開基礎。在數學學習中，學生要想得到某一計算題的正確結果，那么就需要對該計算題的數學概念、運算公式和相關運算法則等進行熟悉，進而為其實際理論知識的高效掌握奠定基礎。因此，作為小學數學教師，就需要在課堂教學中，對理論知識的講解給予充足的重視，并通過舉例子的方式，對理論知識的障礙進行疏通。如此能夠讓學生對理論知識進行強化掌握，從而促進其運算能力的提升。

仍以“分數乘法”為例。教師在對此知識進行講解時，就要通過各種方式讓學生對分數的通分、約分等進行了解和掌握。在這樣的教學中，教師就可以耐心的對兩個分子分母與不同的分數進行變換，使其能夠成為兩個相同分母的分數。同時，教師還需要在運用變換教學方式的同時，對其進行反復論證。面對學習能力較差的學生，教師更是可以走下講臺，為其進行單獨的講解。直到所有學生都明白了通分和約分的方式和概念后，教師再對分數乘分數的運算法則進行深入講解，并指導學生展開訓練。利用此種方式，就能夠充分的加強學生對知識的理解，進而也就能夠實現學生計算能力的提升。

三、總結分析，鍛煉學生仔細認真的品質

數字就是運算的基礎，而數字又是千變萬化的，再加上小學生在做事時都會較為馬虎，以致數學運算不斷的出現錯誤。在這樣的情況中，為了對學生的計算錯誤率進行減少，對其運算能力進行提高。教師首先需要對學生進行仔細的觀察，并利用平時的作業、考試訓練等，對學生容易出現錯誤的運算題進行尋找和分析，并在同時，引導學生對出錯的原因進行思考。如果在這樣的尋找和分析中，發現是教師的問題，那么教師就需要對自身的教學方法進行調整和改進，對相應的理論知識進行疏通，使得學生能夠對相應的運算法則進行了解。而若是學生的原因，那么教師就需要多與學生進行溝通，并讓學生在對運算技巧進行掌握之后，引導學生在算出結果時對其進行仔細認真的檢查，在確認無誤之后再解下一道題。之后，教師需要記錄下學生經常出錯的題，并在課堂上進行進一步的深入講解。然后再以此為基礎，組織學生展開再一次的計算訓練。如此既能夠對學生的運算能力進行進一步的培養，又能夠對其仔細認真的品質進行形成，從而在其能力的提升中，實現良好的綜合培養。

四、結語

總而言之，運算能力是小學數學教學的基礎，也是學生對數學展開有效學習的前提條件。學生運算能力的好壞，與其今后的學習、生活都有著重要關聯。對此，小學數學教師和學生都需要對運算能力的形成和提升給予充足的重視，以此在強化學生運算能力的情況下，為其今后的有效性發展奠定基礎。

參考文獻

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