提高小學語文課堂教學效率初探

李香花

摘要：隨著新課程教學理念的提出，在小學語文教學中，越來越注重課堂教學效率的提升，但是也要能夠認識到，在當前小學語文教學中，還存在很多的問題，本文再分析小學語文課堂教學參加問題的基礎上，有針對性的提出提升課堂教學效率的相關策略，一次更好的發揮小卷文科學科的作用，促進學生全面發展。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;教學效率

小學語文課堂是培養學生基礎知識以及語言能力的主場所，隨著新課程教學理念的不斷提出，對于小學語文教學與提出了更高的要求，需要教師在教育教學中，不僅要傳授給學生相關的語文基礎理論知識，還要注重學生綜合素質的提升，激發學生的學習興趣，為學生的全面發展奠定相應的基礎。這就需要在小學語文教學中教師要著重突出學生在學習中的主體地位，激發學生的學習興趣，讓學生更加積極主動的參與到支持學習中，強化師生互動，最終達到提升教學效率的目的。但是在當前小學語文課堂教學來看，教學效率依然不理想。為此在，在小學語文教學中如何提升教學效率成為亟待解決的問題。^[1]

一、當前小學語文課堂教學效率現狀

1.缺乏學習興趣

新課程教學理念的提出，要突出學生在學習中的主體地位，這就要求教師在教育教學中注重激發學生的學習興趣，但是在當前的小學語文教學中，由于受到傳統教學因素的影響，教師所采用的教學手段相對比較機械，最終導致不能很好的提升教育教學效果。此外，學生在學習過程當中也會感到知識枯燥乏味，甚至會產生抵觸情緒，在傳統的教學模式中，學生一直是處于相對被動的地位，容易產生疲勞感，分散注意力，最終導致教學效率相對比較低下。^[2]

2.教學方法相對呆板

在新課程教學理念的推動下，小學語文教學在內容以及方式方法上都有所調整和優化，但是依然有很多教師，僅僅是為了應付考試而采用傳統的教育教學模式，讓學生采用機械記憶的方式對知識進行學習，學生在相對枯燥的學習氛圍當中，不能體會到學習的樂趣，最終也不能很好的提升教學效率。

3.課堂提問作用并未凸現

小學語文教學中課堂提問應該是最為常用的教學方式，教師可以在結合教學內容的基礎上對學生進行提問，通過這種方式不僅可以讓學生對知識進行鞏固，還能夠讓提升學生對于問題的思考和分析能力，引導學生自主的去尋找問題的答案，提升學生的學習效果。但是，在當前小學語文課堂的教學現狀來看，很多教師在提問時缺乏一定的技巧，不能有效地發揮提問問題的作用，激發學生的求知欲望和探索性，最終導致教學效率相對比較低下。

二、提高小學語文課堂教學效率的有效策略

1.優化教學設計，提升求知欲望

小學階段的語文學科可以說是一門工具類類的學科，可以為其他學科知識的學習奠定一定的基礎，為此，要能夠認識到小學語文課堂教學效率提升的重要性，注重激發學生的學習興趣，可以在一定程度上提升教育教學效率。為此，這就需要教師不斷參與培訓，提升自我素質，采用多樣化方式方法手段，結合學生自身的學習實際情況，為學生制定符合其身心特點發展的教學設計方案，激發學生的學習興趣，調動學生的求知欲望，讓學生更好地深入的學習。例如，在學習《乞巧》相關知識內容時，傳統“黑板+粉筆”的模式只會使得教育教育學相對僵硬，呆板不能很好地提升學生的學習興趣和積極性，為此，這就需要教師利用多媒體現代化的方式，對教育教學進行相應的優化和創新，可以給學生播放牛郎和織女的相關故事，激發學生參與課堂的注意力讓學生在輕松愉悅的氛圍當中能夠了解到乞丐的來源，以及進一步的發展為后續學習奠定一定的基礎，此外，還可以根據學生的認識特點，利用音樂的形式幫助學生對古詩詞的內容進行記憶和理解，提升學生的學習效率。^[3]

2.強化師生互動，提升教學效率

小學語文教學中為了更好地提升教育教學效率，要注重強化師生互動，讓學生更多的參與到知識學習中，首先，教師在教學中要有結合內容的基礎上設置教學環節，引導學生對知識內容進行簡單的預習，在正式課堂時能夠快速的融入學習狀態，大大的節省教學的時間。此外，教師在教育教學中，還要注重強化師生之間的互動，了解學生在學習過程當中所存在的問題，并正確的引導，還要能夠學生的學習情況的變化，對教學設計以及方式方法進行適當的調整，以此更好的滿足學生在學習中的需求。此外，教師還要能夠加大在課后的監督力度，可以通過網絡平臺的方式對學生進行實時的互動與交流，督促學生對知識進行復習和鞏固，以此更好的提升小學語文課堂的有效性。^[4]

3.教學多樣化，培養自主性

小學階段是對學生基礎能力進行培養的關鍵階段，如果僅僅采用傳統的教育教學方式，不能很好的滿足學生當前的需求。隨著新課程教學理念的提出，教師要緊隨時代的發展，對自身的教學理念進行更新，突出學生在學習中的主體地位，采用多元化的教育教學模式，激發學生在學習中的主題性，對知識進行探索，提升學習效率。例如在教育教學中，教師可以組織學生以小組為單位進行合作，探索學習，通過小組之間的溝通交流，對知識內容有更加深層次的理解，也能夠強化學生之間的情感，促進學生知識體系的完善。還要鼓勵學生再結合知識內容的基礎上發表自身的觀點和看法，體驗學生在課堂上的主人翁意識，有效激發學生主體性，最終提升教學質量。

結語

當前小學語文教學中要能夠認識到在教育教學中還存在很多的問題，例如不能很好的激發學生的學習興趣，采用的教育教學方法相對陳舊古板，學生的注意力集中，教學目標模糊等，正是因為這些問題的存在，嚴重影響到語文學科課堂教學效率的提升。為此，在小學語文教學中，要能夠進行新課程教學理念的改革，要更新自己的教學觀念，采用適宜的教育教學方式，使得每個學生都能夠在原有層次上有所提升。此外，還要強化與學生之間的溝通交流，通過為學生創設和諧民主的學習氛圍，讓學生更好的都體會到語文學科的魅力。在小學語文教學中，還要不斷探索提升課堂教學效率的相關策略，以此更好的促進學生語文素養的提升。

參考文獻

[1]丁立龍，李楠楠.淺談情景教學法在小學語文課堂教學中的應用[J].中國校外教育，2019（13）：141+146.

[2]張蓮英.新課改背景下如何提升小學語文課堂教學效率[J].學周刊，2019（10）：93.

[3]黃翠萍.小學語文課堂教學有效性提升的途徑[J].學周刊，2017（16）：145-146.

[4]王珂.小學語文課堂教學效率提高的對策探索[J].才智，2011（24）：122.