淺談如何提高小學數學作業落實的效率

李瑾　魯少林

摘要：在小學數學學習中，經常出現課堂上學生參與度高，對于剛講解的新知識很快能了解，并對模仿性的練習做得很好，但是課后再做相似習題時或者綜合性練習、拓展性習題的時候，學生就會出現不同程度的錯誤，由此反映出學生的知識沒有落實到位，沒有真正的內化所學知識，那么如何促進學生在有限的時間內高效落實就是本文要探討的內容。

關鍵詞：小學數學;高效落實;課前;課中;課后

對于數學而言，最重要的就是落實，數學是歷史最悠久而又始終充滿活力的知識領域，課堂上，學生經歷自主探索、動手實踐、合作交流等活動探索了新知識，但是要真正內化吸收就需要應用知識去鞏固落實，如此，在有限的時間如何高效落實就是數學的關鍵，本文就圍繞課前、課中、課后的落實談一談。

一、課前復習促落實

眾所周知，小學數學最重要的一個思想就是轉化，探索新知識時往往將它轉化為以前學過的知識去解決，那么在上課之前我們不妨帶學生一起復習一下對應的舊知，使知識系統化，尤其對于成績稍差的學生，經過復習，會更容易接受新知識。

例如，四年級下冊第三單元《手拉手》，在課前就可以讓學生先做幾道整數乘法分配律的題，（40+8）×25，75×23+36×66幫助學生回憶乘法分配律，再講（2.8+6.1）×3這樣的小數簡便運算時，學生就更容易理解和掌握。

二、課中環環相扣促落實

1.豐富課堂活動與有效提問相結合

為了促進學生知識的落實，課堂上就要真正以學生為主體，以多種方式把教材中的例題、講解等書面知識轉化為學生能親自參與的豐富的活動，在活動中經歷觀察、猜測、計算、推理、驗證等，真正參與到知識的形成過程中，然后教師再根據不同的情境設計提問，在新舊知識之間，在知識的對比之間，在知識的變化處，在總結知識的規律處設計提問，這樣學生才會更加牢固的掌握新知識，運用新知去解決實際問題。

例如，在教學《平行四邊形的面積》時，可以讓學生自主探索，鼓勵學生自己找方法然后進行驗證，小組合作，共同探索面積如何去求，同時，引導小組成員都積極思考、踴躍發言，根據同學們的自主探索和自主發現，教師再適時提問：你們是怎么做的？為什么？然后呢？那長方形的寬相當于什么？長相當于什么？從而引導得出平行四邊形的面積。

2.課堂練習增趣味

2020年，因為新型冠狀病毒的影響，我們通過網絡直播課程內容，同時，因為這個機會，我們接觸到了很多好的軟件，比如希沃白板，借助這個軟件，我們可以通過設計插入視頻、增設有趣的游戲，在情境中理解和認識數學知識，輕松、愉快的完成練習。例如，在計算題的練習中，設計“歡樂大比拼”“配對”“分組競跑”等活動，提高學生的學習興趣，讓學生在歡樂的氛圍中做題。

3.練習設計層層遞進

一節好課離不開精心的練習層次設計，要根據不同的課程內容設計相應有層次的習題，設計要做到由淺入深、由易到難，做到環環相扣，逐步提高，不僅要有一定的基本練習，而且要針對易錯題，做針對性的練習，還要有一些變式習題，綜合性較強的思考性練習，讓學生“跳一跳，摘桃子”，在練習中，讓思維得到提升，有豁然開朗，學到新知識的驚喜。最后，可以設計實踐性練習題。所以，練習設計時可以考慮以下層次：基本練習——變式練習——拓展練習——實踐練習。

三、課后多方式巧落實

1.制作微課促進理解

微課具有時間短、內容針對性強、占用內存小的特點，小學數學中不免會遇到難點、易錯點，這時候我們可以充分利用短視頻的形式講解重難點、易錯點，教師可以將其上傳到QQ、微信或釘釘群中，方便同學們在完成家庭作業前，可以在短時間內再次回顧課堂的重要知識，甚至反復觀看，促進對知識的理解，也提高了做題的正確率。

2.分層作業設計很重要

在教學中，我發現如果做同一份試卷，那么就會出現一部分同學早早做完而無所事事，又有一部分不僅時間不夠而且準確率低，既不利于學生能力的培養，也降低了學生的學習興趣，那么這時候我們就要布置分層作業了。首先，需要教師精準了解每個學生的學習情況，做到心中有數，其次需要我們理解和把握所教內容，精心設計如ABC三個層次的作業，部分學生只做A層，部分學生做AB兩層，再一部分學生做完AB兩層后可以挑戰C層，這樣不論學生完成哪一層都會增強其成就感，提高對數學作業的興趣，提高數學作業的質量，進而有效地促進了學生作業的落實。

3.實時評價增信心

科學的課堂評價是現代教學的重要一部分，同樣的，課后實時評價更加有利于幫助學生尋找問題、提高對數學的興趣。首先，采取多元化的評價，變簡單的“好”“很棒”為具體的評價，例如：在做乘法分配律時，括號外面的乘數要乘括號中的每一個加數;這次作業應用題書寫的真規范;計算機要進行驗算來檢查結果是否正確;你一定付出了很大的努力等等。其次，增加評語的趣味性，運用評價軟件班級優化大師進行趣味評價，也可以用簡單的符號代替枯燥的文字來激勵學生，例如：可以畫贊的手勢、愛心的簡筆畫、笑臉、傷心臉等等。最后注意多層次評價。

4.良好習慣永受益

良好的學習習慣不僅只表現在課堂上，更應該在課后作業和生活中去體現，

（1）書寫姿勢的規范。無論是練字還是做作業，都應該保持一個良好的坐姿，良好的坐姿是端正學習態度的前提。

（2）書寫工整、格式規范的習慣。數學有特定的書寫要求，比如列豎式時，相應的數位要對齊;解方程時，要寫解字，等號要對齊;作圖時，使用鉛筆、尺子;做應用題時，不僅要書寫工整，而且要寫答等等。

（3）認真檢查、驗算的習慣。數學計算需要學生養成認真計算，算完后驗算的習慣。

（4）積極思考、獨立完成的習慣。獨立完成作業是深化知識、鞏固知識、檢查學習效果的重要手段，也是復習與應用相結合的主要形式。獨立思考完成作業既可以檢查自己的學習效果，及時發現問題查漏補缺，又可以加深對知識的理解。

綜上所述，要提高學生的作業落實效率，不僅僅要關注課堂效果，還要注重課前的落實，更要注重課后作業的設計、實時評價和良好的習慣，這三方面相互聯系、相互補充，所以不論哪個環節，教師都要精心備課，做到手中有招，提高學生的作業落實效率。