高校思想政治理論課實踐教學探析

黃楠

[摘 要] 教育部在2012年《關于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》中提出，要從高校思想政治理論課現有學分中劃出1個學分開展思想政治理論課實踐教學，這是高校思想政治理論課理論聯系實際的有效形式，也是深化思想政治理論課改革、提高教學實效的重要環節。

[關鍵詞] 高校;思想政治理論課;實踐教學;主題活動;探析

[作者簡介] 黃 楠（1981—），女，四川宜賓人，法學碩士，西南科技大學城市學院副教授，研究方向為思想政治理論和法學理論。

[中圖分類號] G641? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）30-0077-02? ? [收稿日期] 2019-12-08

一、我校“思想道德修養與法律基礎”課程實踐教學的開展

“思想道德修養與法律基礎”是一門實踐性極強的課程，是大學生進入大學的第一門思想政治理論課程，是培育大學生社會主義核心價值觀的重要載體。思想道德修養與法律基礎課程的實踐教學是我校思想政治理論課程實踐教學的一個亮點，主要從微電影大賽和法制進思想政治理論課堂兩方面來開展。

（一）微電影活動是實踐教學改革的突出成果

今年10月我校啟動了第四屆“西城正能量——我心中的思政課”微電影大賽，引導學生通過拍攝微電影的方式理解和踐行社會主義核心價值觀。學生分組拍攝時間不超過10分鐘的微電影作為實踐教學的成果，在課堂上展示，開展課堂討論，并分析社會效應填寫實踐報告。經過層層篩選，最后評選出一等獎、二等獎、三等獎和優秀獎。優秀視頻被推薦到四川省教育廳參加“我心中的思政課”比賽的評選。去年學生拍攝的微電影《美德在前，寬容在后》獲得了省教育廳“我心中的思政課”比賽的二等獎。通過這種活動，學生們正確地認識到：思想政治教育課程有思想，它可以指點大家明辨是非對錯，學會為人有道;思想政治理論課程有內涵，它揭示事物內在本質，告訴大學生處事的方法與途徑，提升處世的能力;思想政治理論課程有情感，它提醒大學生所屬的位置，人生的旅途中不能迷失了方向;思想政治理論課程與大學生的成長息息相關，學好它，能收獲學以致用之樂。在本次活動中，學生們的自學能力、創新能力、組織能力、合作能力、表達能力都得到了很好的鍛煉，這也應了思想修養課實踐性教學的應有之義。

（二）法制進思想政治理論課堂活動的開展

每年12月是高校“法制宣傳月”，為了進一步貫徹落實依法治校的方案，切實加強普法工作，營造良好的法制教育氛圍，推進法制教育進思想政治理論課堂，我校在思想道德修養與法律基礎課堂上開展“法制進思政課堂”的主題活動。每位教師根據不同專業不同層次學生的具體情況為學生開展法制教育實踐教學活動，其中包括“學憲法，講憲法”小演講、“我來講法制小故事”“法律視頻”論壇、法律知識競賽、模擬法庭等主題活動。“法制進思政課堂”實踐性教學活動，不僅使學生更深刻地理解和掌握了書本上的知識，更重要的是促進了大學生法律素養和綜合素質的提高。

二、高校思想政治理論課實踐教學探析

（一）高校思想政治理論課實踐教學的重要意義

1.深化學生對理論知識的理解，實現“知”“行”統一。針對課堂教學內容，有意識、有目的地安排體現理論運用的實踐教學活動，使學生在實踐活動中深化對理論知識的理解，并運用理論知識分析問題、解決問題。積極引導學生了解社會、增長知識、提升能力，激發學生的愛國熱情和民族自豪感，增強集體意識和社會責任感，在實踐中自覺踐行道德和法律修養，養成良好的行為習慣，學會做人做事，實現大學生在思想道德修養與法律修養方面的“知”“行”統一。

2.改變單一的理論教學模式，提升思想政治理論課的感染力和說服力。通過多樣化的實踐教學，一方面改變思想政治理論課單一的理論教學模式，把理論教學與實踐教學結合起來;另一方面，通過給學生提供自學、思考、研究、創新的時間和空間，提高大學生的實踐能力，引導他們以健康向上的道德、法治精神實踐人生;讓大學生在實踐中加強生活體驗，感悟歷史使命和社會責任，升華思想境界，鑄造優良思想品德;在實踐中學會做事，學會做人，學會運用馬克思主義立場、觀點和方法去分析問題，解決問題，從而提高認知能力、思辨能力和實踐能力，切實增強思想修養課的感染力和說服力。

3.鍛煉學生自主學習能力，提高學生的人文素質修養。學生在實踐教學活動中能充分體會到自我的主體地位，對思想和行為更高層次的自我認知、自我規范、自我調控，在實踐中自我教育。學生通過實踐活動，彰顯了主體個性，提升了自主學習的能力。在實現思想政治教育和法治教育功能的同時，進一步發揮了人文教育功能，幫助大學生有計劃地提高自己的組織能力、表達能力和社交能力，提升人文素質修養。

（二）高校思想政治理論課實踐教學的現狀

首先，有限的學時使實踐教學開展的時間不足;其次，思想政治理論課在很多高校都是大班授課，要讓每個學生都參與到實踐教學中的可能性較小;再次，學生自身對思想政治理論課的重視不夠，認為不能像專業課程一樣能夠獲得更多的專業技能，開展實踐教學無非在浪費時間和精力。對于很多高校來說，對思想政治理論課程實踐教學的經費投入不夠，教學環節缺乏組織保障和必要的政策支持，使思想政治理論課程的實踐教學的開展具有更大的難度。

（三）高校思想政治理論課實踐教學形式的探討

思想道德修養與法律基礎課程首先讓大學生深刻領會社會主義核心價值觀的重要意義和科學內涵，運用“認識—認同—信仰—踐行”的漸進教育理論，進而內化為心中的價值取向，充分發揮該課程以人為本的特點，讓大學生深刻認識到踐行社會主義核心價值觀是促進自我發展的必要，努力成為培育和弘揚社會主義核心價值觀最積極、最活躍、最充分的青年先進代表，成為將來國家社會發展之棟梁，必將成就更偉大的社會進步與發展。思想道德修養與法律基礎課程實踐教學可以采用校園調查、訪談、攝影、微電影、書信、社會調查、情景劇等，也等。馬克思主義基本原理概論課程是讓學生對馬克思主義哲學和科學社會主義具有基本了解的基礎上，運用馬克思主義歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點來分析學習、生活和社會中的一系列問題，培養學生客觀、全面、辯證地看待問題的方法和能力。引導學生選擇自己感興趣的主題，通過調查，運用所學理論進行分析。也可以采取學生當“小老師”、觀影后討論等各種形式開展實踐教學。毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程是運用馬克思主義基本原理和分析方法教會學生認識問題、分析問題和解決問題。可以將理論教學與觀看錄像、辯論比賽、實地考察、問卷調查、參觀走訪、征文比賽等相結合開展實踐教學。

（四）思想政治理論課實踐教學成果的考核

對實踐教學成果的考核將根據學生的實踐態度、實踐表現、出勤及完成任務情況、成果形式與成果的質量進行綜合考評，在成績上分出層次拉開差距。我校對思想政治理論課程實踐教學成果的考核和測評較嚴格，學生的實踐教學成績占期末每門思想政治理論課總成績的百分之三十。學生既要參加實踐活動，也要進行實踐成果展示，還要嚴格按照要求撰寫實踐報告。雖然在一定程度上增加了思想政治理論課教師評定每一位學生該門課程成績的工作量，但確實能夠真正體現出實踐教學給學生帶來的積極意義，促進學生將理論與實踐相結合，提升學生的綜合能力。

思想政治理論課是對高校學生進行馬克思主義理論教育的主陣地和主渠道。為進一步發揮思想政治理論課的育人功能，不僅要重視理論教學的重要性，更應該重視實踐教學的開展，創新實踐教學模式，才能使學生在實踐中得以鍛煉和成長，更好地體現出思想政治理論課程的科學價值。

參考文獻

[1]吳珍平，王連芳，楊玉鳳.大學生社會主義核心價值觀內化機制建構——兼論《思想道德修養與法律基礎》課實踐教學創新[J].綏化學院學報，2015（5）.

[2]藍福秀.福建省高職院校思政課實踐教學探索——基于社會主義核心價值觀教育視角[J].福建商業高等專科學校學報，2016（1）.

Research and Analysis of the Practical Teaching of Ideological and Political Course in Colleges and Universities

—Taking the Practical Teaching of "Ideological and Moral Cultivation and Legal Basis" in Our School as an Example

HUANG Nan

（City College，Southwest University of science and technology，Mianyang，Sichuan 621000，China）

Abstract：In the 2012 Opinions on Further Strengthening the Construction of Ideological and Political Theory Teachers in Colleges and Universities，the Ministry of Education stated that in order to carry out the practical teaching of Ideological and Political Theory course，one credit should be set out from the existing credits of Ideological and Political Theory course in Colleges and universities.This is not only an effective form of combining theory with practice，but also an important link of deepening the reform of Ideological and Political Theory course and improving teaching effectiveness.

Key words：colleges and universities;Ideological and Political Theory;practical teaching;theme activities;research and analysis