提升高職院校機械制圖課程教學效果的幾點思考

李十芬 楊朝陽

[摘 要] 機械圖樣是設計和制造機械設備的重要技術文件，是交流技術信息思想的一種工程語言。機械制圖課程是工科學生的專業基礎必修課，是培養學生動手和動腦能力的關鍵課程之一。針對高職學生在學習機械制圖課程過程中存在的缺乏興趣、學習效果不佳的現狀，筆者從培養學習興趣、培養動手能力、培養嚴謹態度、改變教學方式四個方面入手，思考提升高職院校機械制圖課程效果的對策建議。

[關鍵詞] 高職院校;機械制圖;教學效果;對策建議

[作者簡介] 李十芬（1991—），女，山西太原人，工學學士，天津工業職業學院機械工程系助教，研究方向為職業教育教學改革;楊朝陽

（1990—），男，河北滄州人，教育學學士，天津現代職業技術學院黨委辦公室助教，研究方向為高職院校黨建和思想政治教育。

[中圖分類號] G712? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）30-0274-03? ? [收稿日期] 2019-12-30

當前，中國經濟從高速增長階段轉變為高質量增長階段。自2015年提出中國制造“2025”目標以來，制造業一直在努力轉型升級。高職院校承擔著培養高素質技術技能型人才的重要任務，為制造業發展和產業結構調整提供人力資源支撐。機械制圖課程是高職機械類專業的必修課，主要培養學生具有一定繪圖看圖，空間想象能力和空間思維能力[1]，很多學校在大一年級就開設了這門課程。筆者在實際教學中發現，機械制圖這門課程的教學效果不夠理想，故結合教學經驗，梳理發現的問題，分析形成的原因，并提出解決的對策建議，為進一步提升教學效果提供參考。

一、高職院校機械制圖課程教學存在的問題及原因分析

（一）學生的學習興趣不足

在教學過程中發現，雖然有些學生能夠按部就班地來上課，但學習積極性和主動性不足，不少都是為了聽課來聽課，為了學分來聽課，表明學生的學習興趣不足。經調查分析，主要有幾下幾點原因：

1.自信心不足。現在高等教育連年擴招，入學率一直提升，再加上高考人數逐漸減少，導致高考整體的難度不斷降低。在這樣的背景下，考上高職的學生普遍學習成績不太好，是老師和家長眼中的“差生”和“笨孩子”。這些學生屢受挫折，對自己沒有信心，從學習上找不到快樂，導致對學習沒有興趣。

2.學生心理不夠成熟。從年齡上來講，大一新生大都處于青春期末期，身心發展迅速而又不平衡。這個階段，學生心理發展還不夠成熟，自制力比較差，目標感和意志力都不夠強。這些學生屬于“網絡原住民”，接觸的信息和資源遠遠大于之前。在信息化時代，世界很精彩，誘惑也很大，一些娛樂節目大行其道，自媒體也飛速發展，為大學生“放飛自我”提供了土壤，所以學生有時很容易滿足于過度娛樂帶來的刺激和短暫快感，沉迷網絡游戲、影視劇，容易把注意力轉移到學習之外。

3.受環境影響。從社會氛圍來講，中國傳統社會一直有“學而優則仕”的思想。很多學生對職業教育缺乏正確的了解和認識，認為自己是高職學生就抬不起頭來。學習了專業以后只能做一名技術工人，覺得沒有前途。這些因素導致了學生的學習興趣不夠濃厚。

（二）課程教學效果不佳

在教學過程中發現，學生時有睡覺、打盹、玩手機等現象，對于老師的教學內容回應不多，師生互動不夠。在做課堂練習時，能夠自主完成的學生不多。表明課程的教學效果還需進一步提高。總結原因，主要有以下幾點：

1.課程本身的原因。機械制圖是一門重要的基礎課程，但因課程本身有些抽象復雜，不容易理解。而且對學生的空間想象能力有一定要求。有的學生抽象思維能力和空間想象能力不強，導致學習吃力。在課程設置的過程中，理論學習部分相對較多，實踐實習的機會仍然偏少。

2.教學設備的局限性。機械制圖的實踐環節是傳統的尺規手繪制圖，沒有專用的繪圖桌，不便于手繪操作，影響練習效果。制圖教學設備的局限性，加上有些學生立體感較差，導致學起來有些困難。有些學生由主視圖想象不到俯視圖，課堂聽明白了但又不知如何下筆，不能靈活運用線型，不能標準規范作圖。

3.部分學生基礎薄弱。高職院校的生源主要來自于中專和高中，高中和中專的教學內容、教學重點、學習氛圍存在較大差異。高中生源學生之前沒有接觸過專業教育，學習難度大，而中專生源學生的學習也不深不透，學生水平參差不齊，導致教學標準和教學進度不易平衡和統一。這門課一部分章節內容的前后關聯性很大，導致一些學生前面學不會，直接影響后續課程的教學效果，進而引發學生產生畏學厭學心理。

4.“雙師型”師資隊伍建設仍不夠到位。教師的實踐能力對機械制圖這門課程的教學效果有較大影響。職業院校的特點在于校企合作、工學結合、產教融合。高職院校師資隊伍不僅應具有深厚的理論功底，更應具有豐富的實踐經驗。高職院校目前師資的主要來源是高等院校。這些新入職老師雖然綜合素質優秀，但是實踐經驗仍是短板。即使學校鼓勵教師下廠實踐，但距離預期效果還有差距。不少高職院校以是否取得相關職業資格證書作為“雙師型”教師的評判標準。但實際上有些老師是為了取證而取證，忽略了“雙師型”教師的真正內涵。這表明高職院校“雙師型”隊伍建設還需進一步深化，提升質量內涵。

二、提升高職院校機械制圖課程教學效果的對策建議

機械制圖是傳遞和交流技術信息的紐帶和工具，是通用的技術語言，與我們的生活密切相關，例如圖書中的插圖、電視中的圖像、裝飾畫等。通過圖像傳達信息更加直觀、生動、形象，使學生相對更加容易理解和接受。機械制圖這門課程要堅持以學生為主體、堅持教師主導，合理地組織安排教學進度。在教學過程中，要充分發揮學生的主體作用，引導激發學生的學習興趣;通過在教學中將理論聯系實際，手腦并用，注重平時練習，提高學生的實踐能力;通過思想教育、嚴格要求和耐心指導，培養學生的嚴謹態度;通過采用多種教學方法，改進教學方式，提升教學效果和質量。同時要充分考慮學生的心理規律和特點，遵循循序漸進、因材施教的原則，對學生多鼓勵，對學生取得的進步及時表揚，提升學生的自我效能感，激發學生愛學習的內生動力。

（一）培養學習興趣，激發求知欲望

學生是接受知識的主體，興趣是學生學習和探索知識的基礎，也是最好的老師。要使學生對課程產生興趣，教師要在授課的過程中多下功夫。教師要充分利用網絡資源，通過各類相關專業書報雜志了解現在的教育動向，開拓教學視野和思維。豐富教學手段和方法，利用信息化手段、借助實物舉例、借助多樣性練習提升教學效果。教學時要充分掌握和了解學生的基礎和學情，將課程內容講得清楚明白、通俗易懂。例如在講投影坐標系時，把教室的其中兩面墻和地面作為V面、H面、W面的示例去講解;講授螺紋定義時，把生活中帶蓋的螺旋狀杯口作為實例講解，杯蓋內徑是內螺紋、杯口外徑是外螺紋;這樣不僅使學生容易接受，而且符合學生心里的機制外觀圖，激發了學生對這門課程的學習興趣。

（二）培養學生的動手能力和工程實踐意識

學習的目的不僅是掌握知識，更是通過學習來認識學科本質，掌握學習方法，訓練思維能力，培養動手能力，提高自己的綜合素質。對于工科學生來說，走向工作崗位以后，不僅要發揮好專業技能，也要發揮好工程能力。在機械制圖教學中，將學生的工程意識引入學生，使他們充分理解工程意識的概念，掌握相關的工程能力。例如組織測繪實訓，模擬工作環境，將各種零件搬到現場，組織學生親自測量部件，然后徒手繪圖，將理論與實際相結合，不僅使學生的想象能力和動手能力得到提高，還能培養學生的工程實踐意識。在教學時，教師要結合各種項目或產品，從工程意識的角度培養學生的實踐創新能力，使學生發揮才能，積極主動地開展學習研究。同時，指導學生從機械實際物體中尋找靈感，更好地運用空間想象能力和動手能力，使學生能夠順利自主地完成繪圖。

（三）培養嚴謹態度，養成良好習慣

精益求精是工匠精神的內在要求，是工匠型人才必不可缺的重要品質，所以，培養嚴謹的態度是職業教育的必然要求。認真嚴謹的學習態度和仔細程度直接影響繪圖效果。有些學生作圖時沒有對實物的結構進行分析，也沒有按照原始圖的比例大致有個規劃和方向的確定，導致作圖過程中作圖順序混亂。結果出現圖形連接不完整，線型的運用不對，圖形偏差較大，盲目的標注尺寸等多種問題。培養學生良好的制圖習慣，首先要引導學生全面系統地對圖形進行繪圖前分析，確定好繪圖思路和繪制方向，在繪圖過程中培養學生的“國標”意識和規范意識。教師還要引導學生注意各個細節，比如課前準備好制圖工具和圖紙，保持圖紙的干凈度，注意圖形線條的加粗和加深以及尺寸的標注等細節。

（四）改變教學方式，提升教學效果

要學會改變傳統的教學方式，選擇更加符合學生認知規律和心理特點的教學方式。教學過程要注意強調重點，可以采用直觀教學、信息化輔助教學、現場實物教學等多種方式組織教學活動。直觀教學法可直觀地展示多種機械零件給學生，幫助學生提高對機械的空間想象能力和動手能力;信息化輔助教學可通過科技手段展示給學生機械本身的特性，使學生充分了解繪制的機械圖樣，同時科幻地展示效果可促進學生的學習興趣。教師也要分層教學，因材施教。教學中按照點→線→面→基本體→組合體，做到循序漸進。在教學過程中要精講多練，講練結合，注意總結[2]，加深課堂印象，使每章節課程得以鞏固。學生練習后，教師要認真檢查，強調易錯點并加以糾正，從而提高教學效果。

三、結束語

隨著高職院校“雙一流”建設的開展，高職的發展格局面臨重新洗牌。新出生人口的逐漸下降，未來生源問題將成為懸在一些高職學校頭上的“達摩克利斯之劍”。在這樣的背景下，高職院校要主動擔當作為，承擔歷史責任，努力推進教學改革，提高教學質量和水平，提升辦學吸引力。為提升機械制圖課程的教學效果，教學內容要更緊密結合市場需求，考慮未來發展趨勢，融入智能制造的一些元素和內容;要加強校企合作，推動產教融合;要加強教學信息化、現代化水平，不斷更新教學設備，保障教學條件;要更加關注00后學生的心理特點，做好專業教育;要提高和增強學生對職業教育的認識和了解，培育工匠精神;要探索將“思政元素”融入課程教學的教學方法;要加強“雙師型”教師的培養力度，加快落實“職教20條”中“職業院校、應用型本科高校相關專業教師原則上從具有3年以上企業工作經歷并具有高職以上學歷的人員中公開招聘”[3]的要求;要加強校企合作，加大實踐教學環節的比重。總之，要從思想觀念、制度設計、條件保障、師資隊伍多方入手，引導政府、企業、學校、教師、學生多方參與，發揮學生主體、教師主導的作用，緊密貼合市場需求和發展趨勢，堅持加強和做好實踐環節，培養適應新時代要求的高素質機械類專業人才。

參考文獻

[1]林勝.基于“微課”背景下高職院校《機械制圖》教學模式改革探析[J].高教論壇，2014（10）.

[2]馬家孟.高職院校《機械制圖》課程教學改革的思考[J].模具工業，2014（40）.

[3]中華人民共和國中央人民政府.國家職業教育改革實施方案：國發〔2019〕4號[EB/OL].（2019-2-13）[2019-12-29]http：//www.

gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm？from=singlemessage&isappinstalled=0

Some Thoughts on Improving the Teaching Effect of Mechanical Drawing Course in Higher Vocational Colleges

LI Shi-fen1，YANG Zhao-yang2

（1.Department of Mechanical Engineering，Tianjin Polytechnic College，Tianjin 300400，China;

2.Party Committee Office，Tianjin Modern Vocational Technology College，Tianjin 300350，China）

Abstract：Mechanical drawing is an important technical document for designing and manufacturing mechanical equipment and an engineering language for exchanging technical information ideas.Mechanical Drawing course is a required course for engineering students，which is one of the key courses to train students' ability of hands-on and thinking ability.In view of the current situation of lack of interest and poor learning effect in the process of learning Mechanical Drawing course for higher vocational college students，the author starts from four aspects of training learning interest，training practical ability，training rigorous attitude and changing teaching methods，and thinks about countermeasures and suggestions to improve the effect of Mechanical Drawing course in higher vocational colleges.

Key words：higher vocational colleges;Mechanical Drawing;teaching effectiveness;countermeasures