創新能力培養的職業院校計算機教學改革對策探析

賈衛超

摘 要：隨著社會的發展對于教育有了更高的要求，因此為了符合社會的發展需求，應在職業院校的計算機專業中，加強對人才創新才能的培養，并提升教學水平。令學生在良好的教育環境中提升自身創新能力，從而符合當前行業的發展需求。本文專門針對創新能力培養的職業院校計算機教學改革對策進行探析，以供各界同仁參考。

關鍵詞：創新能力培養;計算機教學;教學改革

在社會發展中計算機在日常的應用中十分廣泛，并且在各行各業的發展中都離不開計算機的應用，由此可見計算機應用的重要性。結合當前計算機的重要性，職業院校的教師應在教育中提高對計算機專業學生的教育水平，并建立創新教學方法，激發學生的創新意識，提升學生的計算機專業操作技能，從而激發學生對計算機的創新才能，提升職業院校的教育水平。

1高職計算機教育中存在的問題

1.1教學任務設置不夠科學

在職業院校中運用個性化教學方案并在教育中設立教學目標，可以幫助學生搭建科學化的學習方法，在開展教學中運用多元化的教學方法，可以帶動學生對計算機專業的學習興趣，并提升學習效率。但在職業院校的教育中一些教師還在沿用傳統的教學方式，并在教學中沒有結合學生具體情況開展教學，在教學中過于關注學生的成績，從而忽視了計算機教學的實踐操作，這樣的教學方式不僅阻礙了學生的創新能力發展，同時不利于提升教育的水平。

1.2教學環境設計不合理

在當前職業院校的計算機教學中，大部分的教師過于注重成績，從而忽略對教育環境的設計，導致教學課程單一乏味，令學生無法產生學習動力，由于教育資金及環境問題，教師在教育中沒有采用網絡教學方式，如微課、慕課等網絡教學，導致教學內容不夠多元化，從而令學生對計算機專業失去興趣。

1.3師資力量不夠強大

在職業院校的教育中，教師是學生學習中的引導者，學生的學習成績與教師的專業水平有直接關系。但在當前的職業教育中，計算機專業教師的水平能力不足，并在開展課程中會有替課的情況發生。另一方，面計算機專業教師的學歷較低，沒有較強的專業技術能力，從而無法在教育中發揮專業水平，并因教學水平有限，無法提升學生的專業能力。

1.4學校基礎設施不完善

在職業院校的教學環境中，有很多因素影響計算機專業的教學改革，其中包括教育經費有限導致基礎配套設施不完善、計算機專業招生拓展令校內的教室緊張、并由于教室的緊張將計算機教室設置為普通教室，這些因素都是影響計算機教學水平的根源[1]。

2高職計算機教學中培養學生創新能力的意義

2.1培養學生獨立思考的能力

在以往的教學環境中，教師在教育中更加注重理論知識的講解，忽視了培養學生實踐操作技能的重要性，導致無法提升學生的創新才能，從而限制了學生創新能力發展[2]。在當前的新課改要求中，主要強調培養學生的創新意識，可見國家對于培養創新能力的重視，因此在教育中教師可以通過創新教學方法，在計算機專業的教學課程中，運用網絡技術創新教學技術，并以科學的教學方式引導學生用科學的視角學習并思考，令學生在學習中對專業知識能夠，以科學求真的態度去鉆研并探索，同時構建自身的知識結構，促進自身的獨立思考能力，讓學生在面對問題時可以勇于表達自身的觀點。在這樣的學習中提升學生的學習動力，形成學生獨立思考的能力[3]。

2.2增強學生的崗位適應能力

在社會的快速發展中，社會應行業發展對職業院校的教育提出了更高的要求。根據社會的發展需求職業院校應以創新教學方法為教學目標，令職業院校的教學水平與行業的發展相匹配，在教育中以開創科學化的教學方式，激發學生的創新意識，提升學生的創作能力，在教育中以實踐操作為重點教學內容開展教學，在教學環境中促進學生將創新意識與操作技能相結合，令學生在教學中可以綜合的發展，從而提升學生步入社會后的就業率[4]。

3高職院校在計算機教學中培養學生創新能力的教學改革方法

3.1設置趣味性的教學環境

在職業院校的教育中由于，教學水平及方式有限，令學生對傳統的教學課程無法產生興趣。所以在職業院校的教學環境中，教師應結合學生的狀況，設定教學目標，并在教育中搭建多元化的教學方法，提升學生學習的積極性。令學生主動的參與到教學環境中，并提高學習的效率[5]。為此，教師可以在教學中開展多元化的教學方式。比如，知識問答及實踐操作等教學方式，教師可以通過開展趣味教學帶動學生對學習的動力，并激發學生的創新意識。

3.2設計開放任務

在當前行業的發展中創造力是不可或缺的能力，創造力是指在環境中擁有高于他人的眼光，及運用高于他人的眼光創造適用于環境發展事物的一種能力[6]。在職業院校的教育中，教師可以在課程中創建開放性的主題，在課程中開展討論會，讓學生根據主題不斷的思考與討論，并在交流與討論中，體會不同視角對待事物的觀點，激發學生的創新意識，以此達到培養創新能力的教學目標。教師還可以在課程結束后運用微課，為學生布置思考題，在科學化的學習中思考與學習，以開放性的思考題拓展學生的思路，提升教學質量[7]。

3.3開設創新大賽

在職業院校的教育中為了激發學生的創新意識，教師還可以在教育中開展創新競賽，開展比賽的目的在于，運用競賽機制提升學生的創作動力，可以在參加競賽的過程中得到實踐操作的機會，還可以在比賽中檢驗學生的計算機學習能力，便于教師掌握學生的學習狀況，從而開展針對性的教學。在職業院校開展創新競賽時可以設立獎項，以此帶動學生踴躍的參加比賽，在競賽中提升學生的創新能力與操作技能，并提升教育的水平[8]。

結束語：在信息化飛速發展的時代，作為職業院校中的教師應結合行業發展需求，開展創新教學方法。在教育中以不斷提升教育水平為職業目標，從而凸顯教育引導者的身份，并在教育中銘記自身的教育職責，以自身教育水平推動教育的改革，激發學生的創新意識，促進社會的發展與進步。

參考文獻：

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[8]鄧潔，蔣林利.“互聯網+”環境下高職計算機課程混合分層教學模式改革研究[J].廣西教育，2019（47）：168-170.