用新理念構建小學信息技術的“新課堂”

摘 要：在當前教學改革與時代發展的潮流背景下，信息技術教師應努力打造高效的課堂，讓學生在學習的過程中掌握基本的計算機技能，促使學生形成良好的創新意識，讓學生在當前快速發展的時代背景下，成為更加優秀的人才。我國信息技術的起步整體來說比較晚，但是，隨著社會不斷發展，信息技術已經成為我們生活中的重要工具之一。在此背景下，信息技術教師很有必要應用新理念構建小學信息技術的“新課堂”，如此也能讓學生掌握先進的信息技術知識。基于此，本文就建設信息技術“新課堂”的必要性進行分析，提出應用新理念構建“新課堂”的策略。

關鍵詞：新理念;小學信息技術;構建策略

中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）22-0055-02

引 言

由于教材更新的速度比較慢，我國信息技術教材從整體上來看仍然屬于老舊版本。同時，由于缺少軟件條件，加上硬件條件不足等諸多方面的影響，信息技術課程很難實現與其他學科的整合，無法取得良好的教學效果[1]。近年來，我國越來越注重信息技術課程教學，且很多學校已經將該學科當作必修課，從小學階段就開始培養學生信息技術的應用能力，為學生日后的學習奠定良好的基礎。在當前信息技術飛速發展的情況下，教師不得不改變原有的教學模式。為了緊跟時代的發展步伐，教師很有必要應用新理念構建小學信息技術的“新課堂”。

一、建設信息技術“新課堂”的必要性

從當前的教材內容來看，教材的編寫仍然受到各方面的限制，因此要想實現計算機與傳統學科相結合的目標仍然還有很長的一段路要走。在當前的信息時代下，知識的更新速度十分驚人，無形中也會讓課程與教學形式發生巨大的改變。因此為了緊跟時代步伐，教師應順應新課程改革與發展的趨勢，以課程改革要求為基礎，及時順應時代的變化，這也是新課程改革與發展的關鍵。

在新課程改革的背景下，教師應著重培養學生探究信息技術的能力，這也是學生學好其他學科的基礎。教師培養學生的實踐精神與創新精神，都需要科學應用現代技術給學生提供更加豐富的學習資源。目前，我國現代信息技術的普遍應用，也使其成為學生檢索信息及探索問題的有力工具，學生的學習方式也發生了翻天覆地的變化，從原來的被動學習轉變為主動投入具有應用意義的課堂教學活動中[2]。

因此，教師對學生進行信息技術教育應重視與其他學科的融合，改革傳統的教學模式已經成為時代發展的必然。教師應主動調整與信息技術這門學科有關的教學模式，改變傳統的學生被動學習的方法與表現方式，轉變自身的教學模式。在當前教學改革深化推進的過程中，教師應主動與其他教師合作，不斷學習其他教師好的教學方法，以提高自身的教學質量。

二、用新理念構建小學信息技術的“新課堂”的策略

1.采取靈活的教學方式，激發學生的學習興趣

對于學生來說，興趣是其進行探究的前提，若學生對某個事情產生了濃厚的興趣，那么就會集中注意力，并保持清晰的感知，以此激發自身積極的思維與豐富的想象力，從而形成愉快的情緒體驗，進而在參與相關的課堂活動時應用自身的意志力克服遇到的困難。因此，教師在教學中應將激發學生的學習興趣當作教學的重要任務之一。

筆者在課堂教學中采取靈活的教學方式，激發學生對信息技術課程的學習興趣，讓信息技術課堂充滿新鮮感。剛開始給低年級學生教學計算機課程是一件相當困難的事情，很多學生并不認識鍵盤上的字母，教師要想讓其記住字母及字符的位置更是難上加難，這無疑給教師教學帶來了巨大的挑戰。因此，筆者在教學中將圖片及趣味性的內容編制成動畫，之后配上合適的音樂，或應用學生感興趣或易于理解的事物進行比喻，以強化學生的理解。

此外，筆者又精心挑選了鼠標練習游戲幫助學生鞏固相關知識。例如，在學習了鼠標操作后，筆者應用游戲軟件，如《掃雷》《連連看》等作為學生上機練習的內容，這不僅能激發學生學習計算機的興趣，還能實現寓教于樂的目的，同樣取得了預期的教學效果。

2.積極應用小游戲，發揮學生學習的主動性

小學生對游戲基本沒有抵抗力，教師在教學中可發揮信息技術的游戲功能，在游戲中融入信息技術知識，以此達到發揮學生學習主動性的目的，提高其課堂學習效率。以學生指法這部分內容為例，很多學生都感覺這部分內容比較枯燥，若教師在教學中一直給學生講解如何擺放手指以及相關技術要點，就會使學生在學習中產生疲倦感，從而不愿意主動學習。但是教師如果融入游戲引入指法的練習，就能發揮學生學習的主動性，還能達到提高學生學習效率的目標。

例如，課堂開始時，教師可讓學生玩一玩“金山打字通”中的游戲，比一比誰打字的速度較快且準確率較高，也可以引入“青蛙過河”等游戲。學生玩完游戲后就會明白，練好指法是提高自身打字效率的前提。在此之后，教師給學生講解高效練習指法的方法，讓學生嚴格按照教師的方法學習，這樣一來，自然而然提高了學生的計算機基礎操作能力，而且也奠定了構建“新課堂”的基礎。

3.改造舊課堂，構建新的信息技術課堂

結合小學階段信息技術課程的指導目標，教師要注重培養學生應用信息技術的能力，同時結合其他學科進行研究學習，與此同時，主動給學生創造有利的條件，在教學中主動融入信息技術，注重培養學生創新能力與實踐操作能力。新課程標準已經提出更為明確的要求，要求學生既形成優良的人文素養與科學素養，又具有創新精神與合作意識，對信息技術學科有一定的理解，且可以靈活應用信息技術收集與處理信息。可見，教師在教學中要積極改造“舊”課堂，構建“新課堂”，豐富學生的學習體驗，為學生營造更加理想的課堂環境。

此外，“新課堂”應具有新氣象。學生在學習中掌握了一定的信息技術知識后，應能進行簡單的操作，這就需要教師注重開發學生的思維，使課堂成為其展示自己的舞臺。如此，學生在課堂學習中就有機會展示自己的學習成果，能看到自己優秀的一面。與此同時，學生在學習中也會互幫互助、共同進步，有利于構建信息技術“新課堂”。

4.注重學科交叉，增加學生學習寬度與廣度

以新課程理念為指導，信息技術課堂應包含延伸性、開放性與包容性，因此，教師在課堂教學中不應完全依賴教材中的信息技術知識，還應重視該學科與其他學科之間的關聯，應用信息技術知識解決其他學科的問題，讓學生體會信息技術的廣泛性與包容性。在學科交叉的過程中，學生也能形成良好的學習廣度與寬度，進而激發自身的學習熱情，這與新課程理念也基本符合[3]。

當前社會處于信息爆炸的時代，學生應熟練掌握并應用相關的計算機技術解決生活中的問題。以教學Excel表格這部分內容為例，教師要注重引導學生形成良好的數據處理能力，讓學生能結合所學的數學知識計算簡單的函數，如求和、求平均值、篩選、排序、求最小值等，之后給出一組數字讓學生求和、求平均值、求最大值、求最小值等，提高學生對這些操作的熟練程度，讓學生體會信息技術的廣泛性與包容性的特點。通過將信息技術與其他學科知識相融合，學生也能提高自身融會貫通的意識與能力，加上每門學科都有開放性特點，因此，教師也能從中培養學生良好的發散思維。

5.應用直觀教學法，強化學生記憶

從小學低年級學生的思維方式來分析，他們的思維主要是以形象思維為主，因此在學習的過程中其主要是通過模型、實物等直接感知，或者通過直接操作學習材料，獲取相關的技能與知識[4]。因此，教師在教學中應充分利用該學科的特征應用直觀教學法，加深學生的記憶與理解。

以“認識鍵盤”這部分內容為例，筆者讓學生先討論空格、Backspace、換擋三個鍵的特點，認識這三個鍵并了解其作用。如此一來，學生在討論的過程中也能理解空格鍵并沒有字符，主要是輸入空格;Backspace鍵上面有一個向左的箭頭，主要是應用其篩除光標前的字母，也就是相當于在寫錯字時使用橡皮擦擦掉;而換擋鍵上面有一個向上的箭頭，主要用于輸入換擋[5]。可見，教師應用這樣直觀的教學方式開展教學，與傳統的教學方式相比更能給學生留下深刻的印象，潛移默化地深化學生對這幾個鍵的理解，同樣能取得良好的教學效果，學生對信息技術課也會產生煥然一新的感覺[6]。

結 語

新課堂指的是新理念下師生之間的良性互動，有利于激發學生的學習熱情，讓學生在學習中將理論與實踐相結合，共同得到進步的一種新的教學模式[7]。隨著近年來新課程改革的逐步深化推進，從教育者的角度來分析，其既是機遇又是挑戰，因此，教師在教學中要高度重視信息技術與其他學科的融合，同時積極改革落后的教育觀念，盡可能發揮學生的學習主動性，進而提高課堂教學的效率，讓信息技術課堂煥然一新。

[參考文獻]

吉紅蘭.用新理念構建小學信息技術的“新課堂”[J].中國校外教育旬刊，2015（11）：40.

許衛華.用新理念構建小學信息技術的“新課堂”[J].中小學電教（下半月），2018（05）：51.

趙新娣.用新理念構建小學信息技術的“新課堂”[J].小學科學：教師，2012（12）：77.

劉靖.用新的教學理念構建小學信息技術教育“新課堂”[J].2015（07）：305-306.

高偉偉.用新理念構建小學信息技術的“新課堂”[J].科普童話：新課堂，2017（06）：71.

鄭春慧.用新理念構建小學信息技術的“新課堂”[J].文理導航·教育研究與實踐，2015（10）：15.

朱啟峰.淺談用新理念構建小學信息技術的“新課堂”[J].都市家教月刊，2016（10）：69.

作者簡介：宋華軍（1979.7—），男，甘肅臨洮人，中小學一級教師。