淺析高校家庭經濟困難學生就業指導中的思想政治教育

洪金梅

摘 要：隨著我國高校體制改革的不斷深入，當前高校大學生正面臨著十分嚴峻的就業問題，而家庭經濟困難學生作為高校大學生中的一個十分特殊的群體，黨和國家以及各類院校都十分注重這部分學生的就業思想政治教育問題，文章主要從家庭經濟困難學生就業中的思想政治教育工作的重要性以及教育原則和當前存在的主要現狀問題以及具體的對策等幾個方面進行了分析。

關鍵詞：思想政治教育;就業指導;家庭經濟困難;重要性

一、家庭經濟困難學生就業下的思想政治教育工作的重要性分析

一直以來，黨和國家都重點關注高校大學生的就業問題，尤其是針對于部分家庭經濟困難學生在就業過程中所需要的思想政治教育相對缺乏，通過加強家庭經濟困難學生在就業過程中的思想政治教育不僅有利于促進這部分學生樹立正確的擇業觀、價值觀及促進對就業的深入認識，而且對促進和諧校園的進一步發展也是極為有利的，所以高校務必要加強重視高校家庭經濟困難學生就業指導中的思想政治教育工作。

（一）幫助家庭經濟困難學生樹立正確的擇業觀與價值觀

家庭經濟困難的大學生在就業的過程中應當要結合自身的實際情況明確擇業觀與價值觀，這將關乎著學生的就業動機和就業目的。通過開展思想政治教育的目的在于幫助家庭經濟困難的大學生立足于自身的家庭情況，樹立正確的擇業觀與價值觀，同時也引導學生能夠主動去適應社會的發展，增強就業競爭意識，把握擇業機會。

（二）促進家庭經濟困難學生對就業指導的認識

當前有很大一部分大學生對自身的就業目標、就業信息和就業政策方面的關注度不夠，并且在就業指導課程上也不夠重視，更有甚者還有一部分學生認為沒有必要開展就業實踐活動，導致這類現象產生的主要原因在于，高校家庭經濟困難學生對于就業指導缺乏一定的認識，因此可以通過以思想政治教育作為核心，對家庭經濟困難學生展開就業指導內容學習，這樣一來有利于幫助家庭經濟困難學生明確就業目標，同時也有利于認識到就業指導的價值與作用。

（三）推動和諧校園的發展

基于高校大學畢業生人數的持續增長下，當前大學生就業問題正面臨著巨大的挑戰，特別是對于家庭經濟較為困難的大學生，由于多方因素的影響，可能會導致他們在就業的過程中容易產生過激的行為，所以及時對他們開展思想政治教育工作具有極其重要的作用，有利于緩解家庭經濟困難學生在求職過程中的消極情緒，同時也有利于推動和諧校園的發展。

二、高校家庭經濟困難大學生就業指導中思想政治教育的原則

（一）堅持針對性原則

每一位家庭經濟困難學生都屬于一個個體，并且在心理以及思想和行為習慣上與非經濟困難學生之間也表現出了差異性，所以在對家庭經濟困難的學生開展思想政治教育工作的過程中應當堅持針對性原則，通過結合學生的實際情況以及特征對他們在就業過程中所遇到的諸多現實問題，其中包括心理、思想以及就業壓力等方面展開一系列的輔導教育，要爭取做到“一人一策”的思想引領，希望他們在通過有針對性的就業輔導教育下，順利實現就業。

（二）堅持“以人為本”原則

“以人為本”是開展高校學生就業指導下思想政治教育工作中必須要堅持的原則之一，在此過程中需要結合學生的實際情況以及就業目標，從而制定出具有針對性的教學方法，并且對于大學生的心理變化情況和內在需求要進行了解，一切以尊重學生的個人理想為前提條件，最大程度的激發學生的內在潛能，使之能夠徹底戰勝自卑、不自信的心理，以促進他們更好的成長以及實現個人就業理想。

（三）堅持激勵性原則

激勵性原則也是應當堅持的原則之一，需要根據家庭經濟困難學生的具體特性來控制實際的激勵方式和頻率等，并通過使用多種激勵方式來達到塑造整體激勵效應的目的，在此過程中需要將精神鼓勵和物質鼓勵進行相互融合，并且應當對家庭經濟困難學生進行更多的精神鼓勵，希望通過以這種精神鼓勵的方式來促使他們不斷的進行自我調節，同時也要幫助他們樹立正確的就業方向，充分調動家庭經濟困難學生的就業積極性，從多方面來減輕家庭經濟困難學生在就業過程中所產生的就業壓力和心理等問題。

三、家庭經濟困難學生就業指導中思想政治教育存在的現狀問題

（一）內容缺乏豐富性

高校對于學生的就業問題都十分重視，尤其是在相關的政策和信息的宣傳方面，但是高校往往最為容易忽略家庭經濟困難學生在就業過程中的思想政治教育工作，由于院校的重視程度不夠導致輔導員在開展相關的課程中困難重重。另外，當前在連續性以及實效性上也比較缺失，具體表現為，大部分的院校都認為剛踏入校園的學生應當還是要以學習為主，不必開展更多的就業思想政治教育工作，只要在距離畢業前重點進行輔導即可，這種片面的觀念必然會導致短期形成的擇業觀與實際的企業需求發生沖突。

（二）目標針對性不強

目標針對性不強是當前家庭經濟困難學生就業指導中思想政治教育中存在的主要現狀問題之一，其主要原因在于未能充分的結合家庭經濟困難學生的個體以及群體獨特性特征，導致輔導員在開展有關的就業指導思想政治教育工作中存在著目標不夠清晰，無頭緒的現狀問題，除此之外，當前就業指導下的思想政治教育工作也存在著目標體系精準度不足的現狀問題，主要體現在缺乏分層次和分階段的教學目標，其最終會導致在層次以及目標內容等多個方面存在缺陷。

（三）教育方法缺乏創新

當前我國高校在對家庭經濟困難學生開展就業思想政治教育工作的過程中，其教育方式缺乏創新，仍然還是沿用著傳統的說教教學方式，沒有根據每一位家庭經濟困難大學生的具體實際情況開展有針對性的一對一輔導教學，缺乏實踐性，也不符合當前企業發展的需求，最終只會是促使家庭經濟困難學生的積極性受挫，不利于發展。

四、加強家庭經濟困難大學生就業指導中思想政治教育的策略

（一）開展家庭經濟困難學生就業指導中思想政治教育的內容

教育內容的確定，必須通過結合多方因素加以綜合考慮，例如學生的實際情況以及教育工作實際需要和當前高校教育現狀。第一，針對于家庭經濟困難學生可以通過多種途徑開展各項思想教育工作，例如可以通過學習相關的成功經驗以及先進事跡或者是以某個典型案例等，與此同時，還可以通過豐富就業實踐活動來促使家庭經濟困難學生具備一定的經驗，更好的適應就業環境。第二，從家庭經濟困難學生的理想信念方面深入開展就業教育，在此過程中家庭經濟困難的大學生應當秉持客觀的態度明確自身的發展方向，并且通過以自我教育和教學相結合的方式來開展相關的社會實踐活動，以更好的促進家庭經濟困難學生深入了解相關理論知識和實踐活動。第三，通過創建多種途徑的方式來擴寬家庭經濟困難學生的人際關系的適應能力，例如實踐基地和課程建設以及案例教學等眾多途徑。第四，當前家庭經濟困難學生的就業意識較為薄弱，缺乏完善的教育體系，在此過程中要轉變學生的就業態度，以更加理性的態度看待就業問題，同時也要不斷加強家庭經濟困難大學生的就業誠信意識。

（二）明確思想政治教育目標

首先，必須要明確思想政治教育目標，教育目標不僅是教育工作的出發點，同時也是落腳點，它是一盞燈可以為教育工作指明方向，基于此，應當以就業思想為基礎，并形成以就業理想信念教育為核心，旨在全面促進家庭經濟困難學生實現就業，其次，在此過程中要始終堅持“以人為本”的基礎原則并幫助這部分學生樹立正確的就業目標，同時也要提高競爭意識，對家庭經濟困難的大學生根據他們自身的實際情況以及特征開展有個性化教學方式。再次，也可以為學生提供豐富多樣的就業實踐活動，滿足企業的用人需求，并不斷提高他們的自身就業素質。最后，通過開展思想政治教育希望能夠讓學生樹立正確的就業觀和擇業觀，以充分的發揮出他們的才干，最終達到實現自身的人生價值。

（三）家庭經濟困難大學生就業指導中思想政治教育的途徑

第一，院校應當根據用人單位的實際需求，積極推進就業指導教學改革工作，以充分發揮出教學工作的重要性。第二，當前作為21世紀網絡信息時代，要重視校園網絡建設工作不斷強化新媒體的應用，通過借助于新媒體強大的傳播能力來對家庭經濟困難學生的擇業觀以及就業觀產生積極的影響。第三，家庭經濟困難的學生在明確自身定位的同時應當多參加各類實踐活動，樹立就業自信心。第四，家庭經濟困難學生要構建良好的自我教育平臺，不斷強化主體意識，在擇業和就業的過程中避免會面臨著眾多的問題，希望他們能夠秉持主動樂觀、積極向上的心態坦然面對一切，并予以妥善解決。

（四）家庭經濟困難學生應樹立正確的價值觀

當前每年畢業的家庭經濟困難大學生人數都在逐年增加，在就業的過程中產生了許多消極、焦慮、不自信的心態，而造成這種現狀產生的主要原因在于社會金錢利益驅使所致，同時也不利于開展相關的思想政治教育工作，基于此，院校應當從多個方面進行綜合考慮并幫助這部分學生樹立正確的價值觀以及人生觀，剔除不良的拜金主義的思想，與此同時，學生在擇業與就業的過程當中，院校應該給予更多的關懷，引導學生從正當途徑進行就業，堅決不從事違背道德的職業。

（五）優化家庭經濟困難學生的就業環境

家庭經濟困難學生作為高校大學生中的一個十分特殊的群體，需要給予他們更多的關懷，當前黨和國家以及院校都十分重視他們的就業問題，可以通過采取多種形式來構建一個和諧、平等的社會環境，促使他們可以得到更好、更快的成長，例如，用人單位要平等對待每一位求職者，不能帶有有色眼鏡，并不斷完善社會用人機制，同時對于剛畢業的大學生，企業應當適當降低就業門檻，給予更多的就業機會，除此之外，也要加強重視對家庭經濟困難學生的職場教育，擴寬當前的就業渠道，盡可能使每一位學生都能夠獲得一份滿意的工作，以充分的將其職業才能得以發揮出來。

五、結語

家庭經濟困難的學生相比于其他學生而言，其內在心理會存在自卑，缺乏自信心，所以在對這部分學生開展有關的就業指導的過程中必須要通過結合思想政治教育工作的方式，不能依照傳統模式一味的重視就業經驗的指導，希望通過思想政治教育的方式能夠從本質上改變每一位家庭經濟困難學生的精神面貌，始終保持樂觀、積極向上的心態對待任何事物，樹立正常的價值觀與人生觀，秉承從工作中尋找快樂的原則，通過自身努力徹底擺脫經濟貧困的同時也要使精神變得富足，心理變得堅強，進而使得家庭經濟困難學生能夠從內外兼修上實現的完全“脫貧”。

參考文獻

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