淺談小學生合唱訓練的方法

謝永志

摘 要：合唱是一門非常嚴謹的藝術，是新課程標準下音樂課外活動課的一個重要組成部分。為培育學生的合唱能力，從嚴格挑選隊員、精心選擇演唱曲目、教會專業的合唱技巧、進行嚴格的訓練四個方面分析小學生合唱的訓練方法。

關鍵詞：小學音樂;合唱訓練;訓練方法

合唱這門藝術是以多聲部的人聲演唱為特征，其對培育學生的音樂素養有重大意義，但合唱很難，要達到比較好的合唱效果，必須要經過一個復雜而且艱辛的訓練過程，尤其是童聲合唱訓練的難度更大，因此有針對性地研究分析小學生的合唱訓練方法（即童聲合唱訓練）具有重要現實意義。

一、嚴選合唱隊員

合唱不是一件簡單的事，也不是任何一個小學生都能夠參與到合唱訓練當中的。對于能夠參與合唱訓練的小學生，應當具備能夠分辨小二度的能力，并且能夠比較準確地模唱，對音高音低有一個準確的概念，即音階的各唱名間的相對高度觀念較清晰，這是最基本的要求，像視唱能力、樂理知識、表演水平這些可以在合唱訓練中提升，但達不到基本的要求，單純訓練是沒有多大效果的。所以在選擇合唱訓練隊員時要考慮具備良好的音準概念，較好的聲音條件，較好的節奏感，能夠勝任本聲部的音域，這四個方面的素質和潛力達到要求就可以參加合唱訓練。

選擇合唱訓練隊員要以音準為第一考慮要素，具體可以參考如下方法來確定學生的音準，讓學生唱一首自己熟悉的歌，只給音高，但是不給伴奏，學生清唱，然后再用伴奏核對音準。

選隊員還要考慮音質，也就是要求學生的聲音要自然，童聲合唱難度為什么高，關鍵就是小學生會因為生理上的成長而導致聲音出現變化，因為小學生的聲音特質還沒有定型，也就是并不是所有的聲音特質都適合練合唱。所以可以讓學生唱一首歌，通過聽學生唱歌時的聲音來判斷學生的音質特點，而后從中選擇出適合練習合唱的學生，主要考慮的音質特點是具有共性和融合度好的，而且要選擇聲音要脆嫩、明亮帶有稚氣的。

合唱是以多聲部的人聲演唱為特征，對合唱隊員的音域也有要求，隊員適合哪個聲部，需要靠教師去分配，通常教師喜歡根據音域的高低來分配，但這種方式不可取，最好的方式是在選擇合唱隊員時，選那些音域寬的學生，這一類學生既能唱高音也可以唱低音，教師也可以根據需要來分配調整。

合唱隊員的節奏感要強，對節奏的反應能力和感悟能力要強，可以通過簡單的節奏配合打拍子的形式來判斷學生的節奏感。

當然還要注意選擇的學生不能太過調皮，尤其是不能有不良習慣，否則可能影響到其他學生。

二、精選演唱曲目

小學生對什么都比較好奇，但是又不能夠接受太過復雜的事物，這就要求在合唱訓練當中選好合唱曲目，重點要依托學生的生理心理特點來選，有些合唱歌曲好聽但復雜，唱起來的難度高，學生唱起來到處都是錯誤，這會極大地打擊學生對合唱的熱情。當然太過簡單的歌曲又會讓學生感覺缺少挑戰性而得不到成就感，也達不到合唱訓練的效果。所以要選擇難易適中的思想好、感情深、正能量充沛的作品，同時曲調要優美動聽，要考慮曲子的系統協調，在格調上要剛柔并濟，中國作品和外國作品要有協調和變化，能夠將選擇的曲目根據學生的特點來進行改編更好。比如選《讓世界充滿愛》這種朗朗上口、學生又熟悉的曲子。這類曲目旋律鮮明、朗朗上口，其音域容易把握住，即便是新隊員都能夠快速地將其演唱出來，掌握起來難度不高，也有一定的挑戰性，合唱訓練的效果也就出來了。當然可以選擇的合唱曲目有很多，這需要考慮學生的實際情況，按學生的最近發展區來選，最好可以選擇如《月亮彎彎》《茉莉花》《嘀哩嘀哩》等等這一類的歌曲。

三、訓練合唱技巧

（一）合唱技巧

對于童聲合唱來說，可以通過教會學生專業的合唱技巧來初步達到合唱的效果，具體就要齊、和、頭、尾、值、聽、講、變、比、情。

齊就是整齊，在合唱當中每一個聲部都整齊劃一，這是最基礎的要求，對于小學生而言，在演唱時要達到整齊劃一的難度比較高，如果在合唱訓練中學生唱得不整齊，那么就先停下來，由教師分析一下，之所以唱得不整齊，是因為音準問題還是因為節奏問題，找到不整齊的原因，然后再分聲部進行訓練，分步訓練做完再進行整合訓練。

和，即和諧，要使合唱當中每一個學生的發音都和諧統一，就需要解決好音準問題。

頭，即開始。一首合唱歌曲開頭如果唱好了，一般整首曲子就可以順勢突破，開頭唱得越好，整首曲子越有可能一氣呵成。

尾，即結尾，這個部分的重要性不亞于開始部分，合唱曲目有好的開始，經過全局順利表現并圓滿結束才是合唱歌曲的完整性體現，在合唱訓練中要加強結尾部分的練習，保證萬無一失。

值，即時值，統一每一個音的時值長短，這項工作的難度很高，但必須要做好，那么就需要解決好學生對時值理解的差異問題。

聽，即聽覺，要有靈敏的聽覺，以便能夠辨別細微的音高與音色差別，這樣才能進行自我調整以實現統一，同時還要聽整體，聽細節，把握音準、音色、節奏、時值等。

講，即講解，在合唱訓練中要輔以一定的講解，給學生詳細講解各種技術，藝術表現要求。

變，即變化，合唱訓練中的變化包括旋律變化、和聲變化、節奏變化等等。針對變，主要抓主線，每一首童聲合唱曲子都有一條主線貫穿整個曲子，把握好主線才能在訓練中有條理性。變化的銜接要處理好，比如段落銜接要處理得自然。

比，即比較，沒有比較很難想象合唱曲目會表現為何種樣子，合唱中要有力度定級，也就是要有強有弱，強弱沒有絕對標準，主要是通過相互的襯托來表現，比較就是強調強弱對比。

情，即情感，合唱也是一種抒發情感的藝術，解決了技術問題，就需要集中精力解決藝術表現上的問題，處理好情感表達。

（二）合唱訓練方法

對于小學生的合唱訓練，筆者認為最基本的方法在三個方面，包括氣息、音色以及音準。這三個方面將是規范一個合唱團隊的基礎，是基本功。

首先是氣息。氣息訓練上一方面可以通過各種發“咝”的練習來做橫膈膜的熱身，不過橫膈膜的作用方式與運動方式，胸腹呼吸、急吸緩呼等歌唱表演當中的技巧對于小學生來說并不是很重要，反而是培養小學生在這方面的習慣很重要。在訓練當中多做上述練習可以讓學生逐步掌握歌唱表演的氣息控制能力，具體來說，先讓學生深吸一口氣并且控制三秒，然后均勻細長地發出“SI”這個音，如果可以做到音不發抖、不斷節、不變粗細，說明基本上會氣息控制了。另一方面以廣播體操中的八拍指令作為發聲內容，用高位置發聲，可以通過調整節奏、音調、速度的方法來訓練不同的氣息運作。

其次，音色。合唱既要發揮小學生音色的優越性，又要追求混合音色的共性色彩，音色就必須要高度統一，或者是辯證統一，達到最理想的平衡狀態。因此要訓練小學生合唱時逐步形成統一的音色。具體方法可以先從輕聲歌唱開始，因為小學生的聲帶尚未發育成熟，大約只有0.6～0.8cm，基音比較弱，在學生尚未學會使用共鳴腔體以及氣息技巧幫助擴展發音能力之前，先輕聲歌唱，不去充分地振動聲帶，并且要注意不能讓喉部肌肉幫忙。這樣可以幫助學生放松下巴找準發聲位置，音色就不會雜亂。然后可以采取口腔狀態統一的技巧，小學生唱歌最大的弊病就是用平常說話的方式來唱歌，口腔沒有打開，軟腭抬不起來，導致聲音白，音色差異很大。因此要對各種發音口型做規范要求，讓學生逐步習慣在軟腭上抬的狀態下吐字，在訓練當中可以讓學生高聲誦讀詩詞，誦讀時保持口腔內的空間，用鼻腔往外呼氣。此外，林俊卿教授的咽音練習方法中的哼咪、張大口伸舌、做舌溝等練習可以幫助學生更好地統一音色，特別是中高音區的音色。

最后和聲音準訓練。主要可以采取哼咪、感受變化音等方式來進行訓練，比如說12 3 | 3- | 23 4 | 4- | 34 5 | 5- |……要求學生用輕快的哼咪來唱135小節，然后轉為用漸強而持續的氣息唱246小節，這樣可以鍛煉氣息運用，并且讓學生放松喉頭，聲音充滿氣息支撐，在訓練當中學生要邊唱邊聽，一邊唱自己的，一邊注意聽別人的發音，主動調整，進而與別人形成協調平衡的和聲音準。再比如2/4 1 2 | 1#1 2 | 2 3 | 2#2 3 | 3 4 | 4 5 | 4#4 5| 5 6 | 5#5 6 |……這一條用來幫助學生系統性梳理變化音，給予學生的應當是帶鍵盤圖的，讓學生逐步習慣看鍵盤唱，并幫助學生構建出完整的半音概念，有助于學生在以后的演唱中準確把握有變化音的音程。

四、嚴格訓練能力

合唱的效果是利用各聲部共同來完成的，想要有良好的藝術效果，就必須要保證各聲部整齊劃一。但訓練合唱僅僅靠一名教師是不行的，也沒有辦法兼顧到全部的學生。因此當學生掌握了一定的合唱技巧和訓練方法就應當開始以學生為主體，讓學生和教師一起合作來完成合唱訓練。比如在每一個聲部中選一名學生出來，專門聽自己聲部的同伴合唱時的情況，聽過后告訴同伴，自己聲部的表現如何，每一次都選擇不同的學生，讓每個學生都能夠從教師的角度去體會自己聲部的表現，然后再進行統一的排練。這種訓練急不得，心急吃不了熱豆腐，合唱訓練要循序漸進，而且要長期保持訓練水平，否則在合唱當中所呈現的效果會降低。一天不練手腳慢，兩天不練丟一半，三天不練門外漢，因此當學生掌握了訓練方法和技巧，就需要堅持不懈地進行嚴格訓練，保持合唱能力的同時，進一步提升能力。

綜上所述，合唱作為一門嚴謹的藝術，以多聲部共同演唱為特征，強調整齊劃一，當然合唱也應當飽含感情，沒有用心表達出歌曲的意境情感，那合唱曲目也僅僅只是毫無生命與魅力的作品而已。因此要保證合唱的效果就必須要強化合唱訓練，尤其是針對小學生的童聲合唱訓練，要把握住專業的合唱技巧和專業的訓練方法，逐步提升小學生的合唱能力，在本文中重點就對合唱技巧和訓練方法進行了研究分析，可能有所不足，但希望可以為小學生的合唱訓練提供一些參考意見。

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