小學語文寫作教學中學生想象力的培育路徑研究

李淑蘭

摘 要：為確保學生全面發展，提高學生想象力，任課教師必須在寫作教學中對學生的想象力進行培育和訓練。分析了現階段小學語文課堂教學中學生想象力的培育現狀，并列舉了切實提高學生想象力的路徑。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;想象力

想象力是人類進行思維活動的必要條件，是提升學生作文水平的重要工具。學生想象力越豐富，作文思路就越開闊，文字組織能力就越強。培育小學生想象力不僅可以提高其寫作水平，還可培育學生的創新思維，讓學生具備更大的發展潛力。

一、小學語文寫作教學中學生想象力培養問題分析

現階段我國小學語文寫作課堂教學沒有足夠活躍的學習氛圍，學生的學習主動性不足。不同年級學生的文字組織能力各不相同，教師沒有針對學生的具體情況對學生的寫作進行指導訓練，導致學生的寫作能力一直得不到提高，寫作錯誤得不到任課教師的及時糾正，部分學生因此對語文寫作學習產生了一定的抗拒心理，無法順利進入下一學習階段[1]。任課教師課堂教學方法僵化落后，沒有順應時代發展的潮流轉變教學思想和教學模式，學生在寫作課堂上僅僅是被動接受寫作理論灌輸，按教師要求寫作，此類教學模式無法培育學生寫作想象力。學校領導對小學生的想象力培養缺乏重視，師資力量配置不足，缺乏能夠熟練使用新時代信息技術和教學方法的高素質任課教師。

二、培育小學生寫作想象力的主要路徑

（一）結合學生生活進行寫作教學

為了提高學生寫作想象力，順應時代變化，小學語文教師必須及時改變寫作教學模式，結合學生現實生活，激發學生寫作興趣[2]。教師可鼓勵學生記錄日常生活中的有趣事件，對所記錄的事件進行聯想和擴寫，豐富寫作素材，積累寫作經驗。優秀的文學作品都是深深植根于現實生活的，教師應當督促小學生從小事做起，學會觀察生活現象，不斷練習用文字描繪生活中的事物，對社會現實進行探究，提高文字組織能力和思維分析能力，使學生對社會現象有自己獨到的觀點和看法，養成自己的文學理念，樹立正面陽光的人生觀，充分發揮文學想象力和創造力。

（二）建立高素質師資隊伍

學校必須優化師資力量配置，提高教學工作者待遇，建立一支高素質的小學語文教學隊伍，對任課教師進行嚴格的訓練與考核，對任課教師進行輪流培訓，盡量提高其教學水平，使其具備新時代的先進教學思想，能夠熟練使用多媒體技術為學生講解寫作方法[3]。小學語文教師必須時刻關注學生的寫作狀況，及時指出學生的寫作錯誤與認識誤區，糾正學生的不良習慣，督促學生認真學習寫作技巧，與學生進行深入的溝通交流，了解學生的心態，評估學生的智力發育水平，采用有效的教學方法，以學生為課堂教學主體。

（三）培育學生創新思維

要提高小學生想象力，小學語文教師就必須培育學生的創新思維能力。學生只有擁有創新思維，才能將頭腦中的模糊形象用文字生動具體地描繪出來。小學生因自身思維分析能力不強，語文寫作練習時間較短，因此在寫作教學中教師必須針對性地培育學生的創新思維能力，指導學生從不同角度觀察同一事物，讓學生能夠全面地看待問題、分析問題、解決問題，構建立體感知能力，拓展學生的思維廣度，讓學生能夠充分發揮自身想象力和創新能力。

（四）增加學生閱讀量

增加課后閱讀量可以使學生了解更多的漢語語法和句式組織結構，增加詞匯掌握數量，提升想象力。目前，大部分小學生對閱讀缺乏興趣，沒有養成課后閱讀的良好習慣，任課教師必須積極引導學生閱讀中外文學經典，背誦名人名言，積累充足的寫作素材，培育學生人文素養，為學生閱讀提供適宜的環境，確保學生擁有充足的課余時間進行閱讀，學生在閱讀經典名著過程中，精神受到陶冶，思維獲得錘煉，想象力得到強化，寫作水平隨之提高。

（五）設計趣味作文題目

任課教師可根據小學生活潑好動、想象力豐富的特點，精心設計具備一定想象力的特殊作文題目，例如《獅子出籠》《我的小鳥朋友》之類的題目，喚起學生寫作的積極性，激發學生的寫作想象力，讓學生利用自身想象力去創作以自己為主角的虛構故事，將學生日常無規則的幻想轉變為有意識的寫作想象，讓學生用自身的豐富想象力創作好的文章，任課教師可全程指導學生的遣詞造句，使之時刻遵循寫作規范。這種想象力培育方法拓展了學生的寫作思路，優化了課堂寫作教學的效果。

為提高小學生寫作水平，確保其全面均衡發展，同時也為了保證小學語文寫作教學的效果，教師必須重視培育學生的寫作想象力，鼓勵學生自主研究，引導學生觀察生活、體驗生活、記錄生活，豐富寫作素材，了解生活情境，進而提升學生的文字創作水平，為其未來的深入學習打下基礎。

參考文獻：

[1]黃靜.小學低年級語文教學中如何培養學生的寫作興趣[J].科學咨詢（教育科研），2019（1）：115.

[2]唐賢玉.核心素養下小學語文寫作教學思考[J].科學咨詢（教育科研），2019（2）：133.

[3]路昭.談小學語文作文教學中想象力的培養[J].中國農村教育，2019（17）：122.