小學數(shù)學課堂練習設(shè)計的策略研究

王玉

摘 要：在數(shù)學學科的課堂教學中，教學的效果和課堂練習的效果有著內(nèi)在必然的聯(lián)系，因此，課堂練習作為小學數(shù)學課堂教學重要環(huán)節(jié)之一，它的設(shè)計和應(yīng)用對新課程背景下的數(shù)學教學有著無法替代的重要作用。文章主要從培訓、練習形式、練習來源和評價四方面來探究小學數(shù)學課堂練習的設(shè)計策略。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂練習;設(shè)計

在小學數(shù)學課堂教學中，課堂練習發(fā)揮著幫助學生鞏固新的知識內(nèi)容、形成解決問題的能力、發(fā)展創(chuàng)造性思維的重要作用，所以對課堂練習的設(shè)計應(yīng)該引起足夠的重視。課堂練習的設(shè)計應(yīng)秉承“有效”為本的理念，服務(wù)于學生的發(fā)展，促使學生在練習中不斷進步，實現(xiàn)練習的最佳效果。在課堂上，如何處理好應(yīng)試的需要和學生的需求這兩者之間的關(guān)系是做練習設(shè)計時真正要考慮的，本文從以下幾個方面探討小學數(shù)學課堂練習的設(shè)計策略：

1 開展教研培訓活動，提高教師創(chuàng)新和設(shè)計能力

教學設(shè)計能力是教師教學能力的一部分，教師的創(chuàng)新和設(shè)計能力會影響到課堂練習設(shè)計的效果。因此，學校應(yīng)該多舉辦創(chuàng)新與設(shè)計的相關(guān)培訓活動，提高教師的課堂練習創(chuàng)新設(shè)計能力。

1）教學理念培訓。很多教師的觀念都沒有得到及時的更新，往往都是教師直接采用別人的研究成果，很少進行自我創(chuàng)新，這就需要學校開展教學培訓活動更新教師陳舊的理念。教師在進行課堂練習設(shè)計時，不能只注重練習的結(jié)果，要進行多方面的考慮，進行精心設(shè)計，這樣才能達到好的練習效果。通過教學理念的更新，在教師的心中形成了一種認真設(shè)計課堂練習的意識，有利于教師創(chuàng)新和設(shè)計能力的提升。

2）多媒體運用培訓。在現(xiàn)在的社會中，多媒體在教學中體現(xiàn)了巨大的作用。在過去的課堂練習中，練習一般是以靜態(tài)文本或圖畫展示出來，但是如果是反應(yīng)事物的某種變化規(guī)律就很難生動直觀的展現(xiàn)出來?，F(xiàn)代的教學手段，不但可以使練習在靜態(tài)和動態(tài)之間進行轉(zhuǎn)變，為學生創(chuàng)造有趣的練習情境，而且能將某些事物的變化規(guī)律直觀的呈現(xiàn)出來，使學生深切感受其中，增進學生理解。但是有一些教師，由于沒有較高的多媒體應(yīng)用水平，無法設(shè)計出有趣，新穎的練習題，也無法經(jīng)過操作達成心中所想的設(shè)計效果。這樣使得學生在長時間的常規(guī)的練習中變得枯燥乏味，提不起興致。所以，為了提高教師的創(chuàng)新和設(shè)計課堂練習的能力，對教師進行多媒體應(yīng)用培訓也是十分重要的。

3）教學反思培訓。進行教學反思培訓，有助于教師的成長發(fā)展，也是教師不斷提升自己，形成經(jīng)驗技巧提升專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。雖然教師們都能對自己每節(jié)課的教學效果有一個自己的認識，但是有一些需要調(diào)整注意的方面可能也會意識不到。所以需要對教師進行反思培訓。在課堂練習設(shè)計中，教學反思同樣重要。通過反思，讓教師在每堂課后都能對自己本堂課所設(shè)計的環(huán)節(jié)，設(shè)計的內(nèi)容進行調(diào)整，修改練習設(shè)計，形成經(jīng)驗，以便日后教學中使用。

2 設(shè)計多種練習形式，關(guān)注學生個體差異

教師在設(shè)計課堂練習時，不光要考慮教育教學的需要，而且要考慮學生的成長規(guī)律和年齡特點，根據(jù)學生的需要設(shè)計多種練習形式和練習題目，有針對性分層次的設(shè)計課堂練習，關(guān)注學生個體差異。

1）設(shè)計多種練習組織形式。練習組織形式是指教師和學生在進行課堂練習時所采用的方式方法。在進行課堂練習時運用合適的練習組織形式更有助于練習達到更好的效果，實現(xiàn)練習的目的。科學有效的練習組織形式可以提高課堂練習的效率，并且可以讓有效的練習方式方法在這種組織形式中得到更好的發(fā)揮，能起到事半功倍的效果。同時，合適的練習組織形式可以發(fā)揮學生個性。激發(fā)學生做練習的興趣，活躍課堂氣氛，達到較好的課堂效果。

2）設(shè)計多樣化的練習題目。多樣化的練習題目形式可以激發(fā)學生的學習興趣。從一不變的練習會讓學生產(chǎn)生疲勞心態(tài)，不利于更好的完成練習題目，更不利于學習效率的提高。所以，為了提高學生的學習效率，保證較好的練習效果，就要具有在練習過程中隨機應(yīng)變的能力。根據(jù)需要使教學內(nèi)容變換多種練習形式，采取多樣化練習形式以滿足學生的需求。

3）分層次設(shè)計課堂練習。分層次設(shè)計課堂練習是尊重學生的差異化，有利于因材施教和學生個性化發(fā)展。所以教師在設(shè)計課堂練習時應(yīng)該考慮不同層次學生的需要，結(jié)合不同學生的最近發(fā)展區(qū)，在練習題的設(shè)計上適當?shù)姆殖鲭y易。對于本身學習能力較強的學生設(shè)計一些相對有些難度的課堂練習，對于學習能力相對較弱的學生設(shè)計一些適合他們能力水平的練習題。至于如何在課堂上做好兩類練習題的布置與評價，需要教師在課堂上做好合理把控。另外，在練習方法的選用上，需要注意的是，所采用的練習方法要根據(jù)不同的學生有差異化的使用。有效的練習方法可以為對提高練習效果提供很大的作用，教師根據(jù)具體的情況，結(jié)合實際運用不同的練習方法。

3 拓展練習題來源和題型，創(chuàng)造性的使用教材

1）利用互聯(lián)網(wǎng)拓展練習題來源。雖然練習內(nèi)容要求緊扣教材，但是網(wǎng)絡(luò)上的練習題更具有時效性，相對能夠結(jié)合當時的發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個大的資源庫，教師可以在網(wǎng)上搜索更新更貼近生活的相關(guān)練習，教師還可以有效利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源，選擇不同的練習。這樣練習題的來源就會多，內(nèi)容也會豐富，這樣更有利于教師設(shè)計一些新的題型，滿足學生多樣化的需求。

2）利用課程資源豐富練習題型。在調(diào)查結(jié)果中，對練習來源的調(diào)查結(jié)果表明，練習題來源呈現(xiàn)較單一的現(xiàn)象，大部分的教師不能很好地利用課程資源，在使用課程資源方面表現(xiàn)比較薄弱。創(chuàng)新和創(chuàng)造性的使用習題資源，不單單是學生發(fā)展的需要，還是教師成長的要求。教師利用輔導(dǎo)資料等拓展練習題的內(nèi)容是有效教學的重要保障。

3）靈活運用教材，創(chuàng)造性設(shè)計練習。教材上的練習題大多只是為學生的學習提供一種范例，學生在必須掌握的同時，教師還應(yīng)結(jié)合自己的經(jīng)驗，并根據(jù)學生的實際情況來創(chuàng)造性的設(shè)計課堂練習。調(diào)查中有一題目問的是關(guān)于教師如何使用教材上的練習，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很少有教師是根據(jù)教學經(jīng)驗采用不同的形式創(chuàng)造性地使用。因此在進行設(shè)計課堂練習時，教師應(yīng)該從教材和教輔材料中掙脫出來，利用這些材料，進行創(chuàng)在性的使用，不拘泥于教材，這樣會提高學生對數(shù)學的學習興趣，更有效率的學會知識。

4 關(guān)注學生情感發(fā)展、給予正面評價

課堂練習中的評價，不能只為了核對下練習題的答案，應(yīng)該在整個過程中更注意關(guān)注學生情感態(tài)度的生成。應(yīng)該積極鼓勵激勵學生，讓學生喜歡做數(shù)學練習，用語言積極表揚學生，促進學生情感的發(fā)展。設(shè)計多樣的評價方式促進學生學習數(shù)學的積極性，提高做數(shù)學練習的興趣。

1）設(shè)計積極評價促進學生發(fā)展。語言有一種神奇的功效，激勵式的語言可以產(chǎn)生良好的正面效果。所以在課堂練習的評價中，一個輕松愉悅的課堂氛圍，離不開教師的積極正面的評價。良好的學習氛圍，有助于學生放松心情，保持心情愉悅，自然有助于大腦積極的運轉(zhuǎn)。所以運用積極評價促進學生發(fā)展，不僅僅對這些認真的學生進行了表揚與鼓勵，也從側(cè)面提醒了那些審題馬虎，排版隨意，書寫不工整的學生。這種方式的練習評價，對低年級的學生十分受用。

2）設(shè)計多樣化的練習評價形式提高學生的參與性。在進行練習評價時，可以創(chuàng)設(shè)讓學生互相評價的情境。這樣學生互評、集體講評等評價手段激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動練習的積極性。這樣也能讓更多的學生參與到課堂中，培養(yǎng)他們的傾聽能力，語言表達能力。同時也能活躍課堂氣氛，使同學之間更加親密，利于創(chuàng)造和諧班集體。

參考文獻

[1]楊耀繼.淺談小學數(shù)學課堂練習優(yōu)化設(shè)計策略[J].數(shù)學學習與研究，2020.02.