利用優質教育資源，創新教學新模式

洪靈

摘要：在如今互聯網時代的推動下，教育模式有了新的改變。利用互聯網技術，可以實現優質教育資源的共享，通過開展網絡教學、網絡教研活動，創新教育教學模式。網絡課堂、網絡教研等利用互聯網技術發展而帶來的教學新形勢成為了當今發展的主流，提高教師專業水平，提高教學質量成為有力保證。大大改善當前資源共享存在的問題。

關鍵詞：教育資源;創新;模式

網絡課堂是基于互聯網絡的遠程在線互動課堂，網絡教研是一種網絡交流的教育教學研討方式。進入信息化社會時代，在信息化環境下如何促進教師們利用優質資源，不斷提高現代教育技術應用能力，提高教師整體素質，是教育教學工作的重要任務。

一、網絡課堂

（一）網絡課堂的出現改變了學習環境

時代發展的今天，教學模式發生了巨大的變化。教育工作者紛紛選擇網絡來拓展自己的教學模式，比如網絡媒體課件、上網查找相關資料、在網絡中和學生一起交流等。它改變教學從古至今流傳而來的教學方式，比如網絡媒體課件、上網查找相關資料、在網絡中和學生一起交流等。中學時期是學生極為關鍵的階段，不但要拓展學生的知識層面，還要鞏固學生各個階段的知識，形成強而有力的學習系統。網絡課堂的出現，豐富了學習的趣味性，學生可以通過自主學習來獲得知識，領悟其中的道理這種學習結果，是學生自已親自感悟的，比較容易增強對知識的理解和記憶，也容易讓學生記得牢靠。同時也利用網絡教育資源讓更多的學生享有平等學習的環境。

（二）網絡課堂的出現實現了全員參與，發展了學生的個性

利用網絡來進行教學，借助平臺的大眾性，同學之間不分年齡大小、性別、認知程度、生活經驗、文化背景、學習動機等，只要是對同一個知識感興趣，對于某個觀點有著不同的看法，不用顧忌任何人的看法，可以在課堂上暢所欲言。學生之間的交流都是在和諧、愉快地環境中進行的。這樣的環境，給那些平時不愛說話、愛“面子”、怕害羞的學生提供了廣闊的交流空間，達到全員參與的目的。且學生不會過于抑制自己，可以自由發表膽而富于創造性的觀點。這與新課標的核心理念“讓每一位學生得到發展”是一致的。

（三）網絡課堂的出現更有助于培養團隊精神

當處于網絡環境中的學習時，學生之間通過討論與交流，更容易因為對問題看法一致，對學習有著相同的態度而變為朋友，互相鼓勵，促進學習團體的形成，因而，網絡課堂的出現更有助于培養團隊精神，如網絡中的郵件列表、網絡游戲、電子論壇、網絡尋呼等，這些方式可以讓學生在學習過程中找到與自己興趣相同的人結成學習團體，提出的疑難會有許多人幫助解答。團體中的每一位成員都會盡自己最大的努力去完成自己的工作，然后去幫助其他成員，不讓團體中的任何一位成員落后，這在無形之中成了一股強大的合作力量，向著共同的目標邁進。

（四）網絡課堂的出現更有助于發展和完善學習風格

每位學生的學習風格都不盡相同，雖有差異但無優劣之分，學習風格是指學生在學習過程中偏好某種或某些教學策略的學習方法，它源于學生個性在學習中的定型和習慣。網絡教學可以不斷完善其學習風格網絡學習環境的出現使得不同學習風格的學生都可以找到最合適的學習方案。譬如，喜歡用整體策略學習的學生可以利用www查找與教學相關的各種資料，依據對主題的廣泛瀏覽，對問題多角度的觀察和思考，從而完成學習任務。喜歡用序列策略學習的學生則可以選擇網上由學科專家精心設計的教學包，按部就班地學習。網絡尊重個性，承認差異，可以催化學生發展和完善其獨有的風格。

二、網絡教研

（一）網絡教研打破了時間和空間的限制

利用網絡進行教研，打破了時間和空間的限制，教師之間的溝通和交流的形式豐富多樣，除此之外，網絡平臺中教學資源的來源渠道較為廣泛，教師可以采取靈活多樣的形式來增加教研的有效性。網絡教研跨越了時間和空間的限制，改善了傳統教研中一直以來存在的地域限制的缺點，讓教師在任何時間、任何地點都能參加到教研活動中來，教師們可以在同一時間下，無論是身處于哪一個地方都可以上課，在這種模式下，讓每一位教師都不會錯過每一堂課程，更有助于教研團隊對教學進度的把控。

（二）網絡教研更有利于教師表達和發揮。

對于在網絡課堂上有不理解的問題教師們可以在平臺上發起求助，然后大家一起共同研討解決，我們可以將自己的心得體會、教學隨筆分享在網絡上，讓大家共同批評指正，盡情表達自己的想法和觀點，這就給教研工作提供了更為廣闊的平臺，更容易在教師之間產生濃烈的研討氣氛，從而促進學校教研工作的發展。而且教研中如果與教師還想進行觀點補充，可以登錄網絡教研的端口隨時進行補充，這樣一來，每一位教師都可以注意到互相的觀點和提議。網絡教研的優勢存在于很多方面，網絡平臺的多樣性也提供了更多的選擇，是一種更為公平，公開、靈活的教研形式。

綜上所述，互聯網是一個新興的學習方式，正在迅速成長，并逐漸被人們所接受和使用，無論是網絡課堂還是網絡教研，都在一定程度上利用網絡實現了優質教育資源的共享，是值得所有教育工作者進行探索的新模式。

參考文獻：

[1]郭良勝.網絡課堂，讓每一位學生得到發展成為可能.信息技術.2011年第28期

[2]李欣.網絡教研的優勢及方式選擇[J].學周刊，2019（03）：132-133.